也许你从来没有想过创建一个量规需要多么小心。也许你从来没有听说过量规及其在教育中的用法,在这种情况下,你应该看看这篇文章:“量规是什么?”基本上,这是教师和教授用来帮助他们传达期望、提供集中反馈和评分产品的工具,当正确答案不像多项选择题测试中的选择A那样简单时,这可能是非常宝贵的。但创造一个好的评价标准不仅仅是在一张纸上写下一些期望值,指定一些百分点,然后结束这一天。为了真正帮助教师分配和接受预期的工作,需要精心设计一个好的评价标准。
以下六个步骤将帮助您在评估一篇文章、一个项目、小组工作或任何其他没有明确对错答案的任务时使用一个量规。
在创建量规之前,您需要决定要使用的量规类型,这在很大程度上取决于您的评估目标。
问自己以下问题:
一旦你确定了你想要的准则有多详细,以及你想要达到的目标,你可以选择一种准则。
虽然有很多不同的评价标准,但至少有一套标准可以帮助你决定从哪里开始。以下是德保大学研究生教育部定义的在教学中广泛使用的两种方法:
这就是你的单元或课程的学习目标发挥作用的地方。在这里,你需要头脑风暴,列出你想为项目评估的知识和技能清单。根据相似性对它们进行分组,并去掉任何不绝对重要的东西。标准太多的量规很难使用!试着坚持4-7个特定的主题,你将能够在绩效水平上创造明确的、可测量的期望。你将希望能够在评分时快速发现标准,并在指导学生时快速解释标准。在分析量规中,标准通常沿左列列出。
一旦你确定了你希望学生展示掌握的大致水平,你就需要弄清楚你将根据每个掌握水平分配什么类型的分数。大多数等级表包括三到五个等级。一些教师使用数字和描述性标签的组合,如“(4)例外,(3)满意等”,而另一些教师只是为每个级别分配数字、百分比、字母分数或三者的任意组合。你可以从最高到最低或从最低到最高排列,只要你的级别有条理且易于理解。
这可能是你创建准则最困难的一步。在这里,你需要在每个绩效水平下为每个标准写下你的期望的简短陈述。描述应具体且可测量。语言应该是平行的,以帮助学生理解,并且应该解释达到标准的程度。
再次,以分析性文章题目为例,如果你的标准是“组织”,并且你使用了(4)例外,(3)满意,(2)发展,和(1)不满意的量表,那么你需要写出学生达到每个水平所需的具体内容。它可能看起来像这样:
4例外 | 3满意工厂 | 2开发 | 1不满意 | |
组织 | 组织是连贯的、统一的、有效的,以支持论文的目的,并始终证明观点和段落之间的有效和适当转换。 | 组织是连贯和统一的,以支持该文件的目的,并通常表现出有效和适当的想法和段落之间的过渡。 | 组织是连贯的,不支持文章的目的,但有时是无效的,可能表现出想法或段落之间突然或微弱的过渡。 | 组织混乱,支离破碎。它不支持文章的目的,并显示出结构或连贯性的不足,这会对可读性产生负面影响。 |
一个整体的评价标准不会如此精确地打破论文的评分标准。整体文章标题的前两层更像这样:
第六步:修改你的评价标准
在为所有级别创建描述语言(确保它是平行的、具体的和可测量的)之后,您需要回顾并将您的标题限制在一个页面上。太多的参数将难以一次评估,并且可能是评估学生对特定标准掌握程度的无效方法。考虑到量词的有效性,要求学生理解和共同教师反馈,然后向前迈进。如果需要,不要害怕修改。为了衡量你的评价标准的有效性,给一个样本项目打分可能会很有帮助。如果需要的话,你可以在分发之前调整标题,但一旦分发,就很难收回。
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