中学生和成年人一样，在智力、社交和情感上来自不同的地方。教师必须学会如何与各种各样的个性一起工作，以了解每个学生的需求。为了准备上中学，让自己熟悉这些共同的性格特征。

请记住，每个学生的特点都是属性的组合，即使有一个属性比其他属性更能定义它们。看一看整个孩子，避免基于单一特征的泛化。

残酷的

每所学校都有恶霸。他们倾向于瞄准那些不能或不愿自卫的人。残酷行为总是有潜在的原因促使学生表现出来，这些原因可能包括从极度不安全感到家庭麻烦。老师永远不应该解雇一个对别人很刻薄的学生，因为他们通常和受害者一样需要帮助，有时甚至更多。

欺凌可以是身体上的，也可以是情绪上的，所以要注意这两种情况。一旦发生欺凌行为，就要勤勉地发现它，这样你就可以很快地结束它。教你们的班级在你们没有注意到的情况下互相支持，以防止欺凌失控。一旦你发现一个学生有残忍的倾向，就开始试着找出是什么伤害了他们。

领导

每个人都尊敬这些学生。天生的领导者通常是热情、受人喜爱、全面发展的人，他们对同学有着巨大的影响。他们是受人尊敬的。他们可能不会注意到其他学生以他们为榜样，因为他们不寻求关注。领导者仍然需要得到指导和培养，但可能不需要像他们的同学一样的指导。向这些正直的学生展示他们的潜力，帮助他们在课堂内外发挥积极的作用。记住，即使是聪明和有影响力的学生也需要老师帮助他们成长。

精力充沛的

有些学生有多余的精力。这会使他们难以集中精力，甚至导致他们毫无目的地行为不端。精力充沛的学生的活动，从持续的跳跃到持续的分心和脱口而出，可以压倒任何教室。与他们合作，制定成功战略。他们可能需要适当的照顾，以帮助他们集中精力，完成工作。有时，这些学生有未经诊断的行为障碍，如多动症，应该由专业人士解决。

太傻了

每个班级都有学生，他们自己承担责任，让每个人都成为班级小丑的娱乐对象。他们喜欢关注，只要得到回应，他们不介意关注是积极的还是消极的。过于愚蠢的学生往往会遇到麻烦，因为他们让自己想脱颖而出的愿望占据了上风，他们为了娱乐而停止遵守规则。与其立即将这些学生提交给管理部门进行纪律处分，不如尝试与他们进行推理。找出你能做什么来帮助他们树立一个好榜样，而不是总是试图让别人发笑。

激励

有动力的学生天生勤奋。他们坚持高标准，超越自我实现目标。许多教师喜欢有雄心勃勃的学生，因为他们不需要被说服尽最大努力，但要小心不要忽视他们的需要。对成功有强烈欲望的学生往往对失败的容忍度较低，当他们表现得不如自己所愿时，可能对自己不公平。鼓励他们在强迫自己和犯错之间找到一个健康的平衡。

才华横溢

智力高于平均水平的学生给班级带来了一种有趣的活力。他们倾向于更快地阅读材料，并展示出他们年龄以外的技能，你可以偶尔利用这些技能来丰富你的教学。然而，其他学生通常有两种方式回应那些天赋异禀的学生，而这两种方式都不有利：他们可能会因为他们不同或古怪而避开他们，或者依赖他们获得学术帮助。这两种情况都可能对一个特别聪明的学生的健康有害，所以要注意他们被虐待或利用的迹象。

有组织的

这些学生总是为上课做好准备。记住完成家庭作业不是问题，他们可能也不需要你的帮助来跟踪他们的材料。这些学生更喜欢秩序和可预测性，并且可能在处理任何与此相矛盾的事情时遇到困难。将他们的技能用于课堂工作，并鼓励他们在如何保持组织性方面为他人树立榜样。如果他们发现在混乱和混乱中工作很困难，教他们应对和适应的策略。

沉默寡言

有些学生性格内向、害羞、孤僻。他们很可能有几个亲密的朋友，与班上其他人的互动很少。他们不会总是参加课堂，因为在讨论中分享他们的想法以及与他人一起工作完全超出了他们的舒适区。找到一种与这些学生联系的方式，这样你就可以准确地评估他们能做什么，知道什么，需要什么。专注于让他们成为好学生的特质，不要因为他们安静而惩罚他们（这可能会让他们更不容易沟通）。

脱离或者没有动机

每堂课都会有一些学生经常显得不连贯甚至懒惰。有时，这些不受关注和不参与的学生很难将他们的心理资本集中在学术上，有时他们只是在不理解的时候检查。这些学生通常不会引起太多的注意，如果你不小心，他们会在你的雷达下飞行。找出阻碍他们成功的原因：这是一个社会问题吗？学业障碍？还有别的吗？像这样的学生需要你先了解他们的等级制度或需求，然后他们才能在学校投入到学习中，因为他们的头脑中可能有比学业更紧迫的问题。

戏剧性的

有些学生创作戏剧只是为了吸引注意力。他们可能会说闲话或鼓动其他学生注意到他们，但他们的名声并不总是很好。不要让这些学生操纵他人——他们往往善于利用人的不同特质来获得结果。与欺负者类似，这些学生可能只是在用戏剧来掩盖他们的问题。戏剧专业的学生可能非常需要你的帮助，而不知道如何表达这一点。

社会的

总会有一些学生似乎和每个人都相处融洽。他们喜欢交谈，并在社交场合中茁壮成长。社交型学生在讨论中带来活力，在社交失控之前，在课堂上实现独特的和谐，运用他们的技能。他们有能力接触受压制的学生，平息戏剧，并帮助领导积极影响班级。老师们有时会把这些学生视为滋扰，但他们对一个群体来说确实是有价值的补充。

固执己见的

有些学生只是想让别人知道他们的想法。尽管他们的意图可能不是让你或其他人感到不安，但固执己见的学生倾向于指出缺陷并质疑一切，有时会破坏你的教学。他们通常思维敏捷，比同龄人更敏锐，让他们觉得自己的同学一定想听他们说什么（而且他们经常这么做）。当这些学生顶嘴时，不要让他们得罪你。相反，引导他们成为领导者。

杂乱无章

有些学生似乎无法保持井然有序。他们忘记交作业，背包或储物柜没有整理好，时间管理技能也不强。许多老师责备没有组织的学生犯了错误，而实际上他们应该为他们配备有效组织的工具和策略。教那些没有条理的学生组织技巧，就像你教其他任何东西一样，在他们不能整洁让他们无法学习之前。