制度上的种族主义不仅影响成年人，也影响K-12学校的儿童。来自家庭的轶事、研究和歧视诉讼都表明，有色人种的孩子在学校里面临偏见。他们的纪律更严厉，不太可能被认为是天才，或者接触到高质量的教师，仅举几个例子。

学校中的种族主义有着严重的后果，从助长从学校到监狱的管道，到使有色人种儿童遭受精神创伤。

停学中的种族差异

根据美国教育部的数据，黑人学生被停学或开除的可能性是白人学生的三倍。 而在美国南部，惩罚纪律方面的种族差异更大。宾夕法尼亚大学教育与种族平等研究中心的2015份报告显示，13个南部各州（阿拉巴马州、阿肯色、佛罗里达州、格鲁吉亚、肯塔基、路易斯安那、密西西比州、北卡罗莱纳、南卡罗来纳州、田纳西、德克萨斯、Virginia和西弗吉尼亚）在全国120万黑人学生被停学的案件中，有55%是由他们造成的。

根据题为“K-12学校停课和驱逐对南部各州黑人学生的不成比例的影响”的报告，这些州还占全国黑人学生驱逐的50%。最能表明种族偏见的发现是，在84个南部学区，100%的停课学生是黑人。

学前教育中的纪律比例过高

小学学生并不是唯一面临严厉学校纪律的黑人儿童。即使是黑人学前班学生也比其他种族的学生更有可能被停学。同一份报告显示，虽然黑人学生仅占学龄前儿童的18%，但他们却代表了近一半的学龄前儿童。

智囊团推进项目的联合主任朱迪思·布朗·戴安尼斯（Judith Browne Dianis）在接受哥伦比亚广播公司（CBS）新闻采访时说：“我认为大多数人都会对这些数字在学龄前儿童中的真实性感到震惊，因为我们认为4岁和5岁的孩子是无辜的。”。“但我们确实知道，学校也在对我们最小的孩子实行零容忍政策，尽管我们认为我们的孩子需要一个领先的开端，但学校却在将他们踢出校门。”

学龄前儿童有时会做出一些麻烦的行为，比如踢、打、咬，但高质量的学龄前儿童有相应的行为干预计划来应对这些行为。此外，只有黑人儿童才会在学龄前活动是极不可能的，在学龄前阶段，孩子们因发脾气而臭名昭著。

考虑到黑人学龄前儿童被停学的比例不成比例，种族很有可能扮演着一个角色，在这个角色中，儿童教师会选择惩罚性的纪律。事实上，2016年发表在《心理科学》上的一项研究表明，白人在5岁时就开始认为黑人男孩具有威胁性，将他们与“暴力”、“危险”、“敌对”和“侵略性”等形容词联系起来

中止的后果

黑人儿童所面临的负面种族偏见导致了高停学率，这导致了过度缺课，此外还妨碍了黑人学生接受与白人同龄人同等质量的教育，这两个因素都造成了明显的成绩差距。研究表明，这可能导致学生在学业上落后，到三年级时无法达到年级水平，最终辍学。 把孩子赶出课堂会增加他们接触刑事司法系统的机会。 2016年发表的一项关于儿童与自杀的研究表明，惩罚性纪律可能是黑人男孩自杀率上升的原因之一。

当然，男孩并不是唯一一个在学校受到惩戒的黑人儿童。黑人女生比其他所有女生（以及一些男生群体）更可能被停学或开除。

天才项目中的低代表性

贫困儿童和有色人种儿童不仅不太可能被认定为天才，而且更可能被认定需要教师提供特殊教育服务。

美国教育研究协会（American Education Research Association）2016年发布的一份报告发现，三年级黑人学生参与天才项目的可能性是三年级白人学生的一半。由范德比尔特大学学者杰森·格里森和克里斯托弗·雷丁撰写的报告《谨慎与不均衡：解释天才项目中高成绩有色人种学生代表性不足》还发现，西班牙裔学生参与天才项目的可能性约为白人的一半。

为什么这意味着种族偏见在起作用，那些白人学生不仅仅天生比有色人种的孩子更有天赋？

因为当有色人种的孩子有有色人种的老师时，他们被认定为天才的可能性更高。 这表明白人教师在很大程度上忽视了黑人和棕色儿童的天赋。

如何识别天才儿童

认定一个学生有天赋需要考虑很多因素。天才儿童在班上可能没有最好的成绩。事实上，他们可能会在课堂上感到无聊，因此成绩不佳。但标准化的考试成绩、作业组合，以及这些孩子在课堂上不听话的情况下处理复杂科目的能力，都可能是天才的标志。

当佛罗里达州的一个学区改变了识别天才儿童的筛选标准时，官员们发现所有种族群体中的天才学生数量都在上升。该学区没有依靠老师或家长推荐的天才项目，而是采用了一种通用的筛选程序，要求所有二年级学生进行非语言测试，以确定他们是天才。据说非语言测试比语言测试更能客观地衡量天才，尤其是对于英语学习者或不使用标准英语的儿童。

考试成绩好的学生接着进行智商测试（也面临偏见指控）。将非语言测试与智商测试相结合，黑人学生被认定为天才的几率上升了74%，西班牙裔学生被认定为天才的几率上升了118%。

对有色人种学生的低素质教育

大量研究发现，贫穷的黑人和棕色人种儿童是最不可能拥有高素质教师的年轻人。2015年发表的一项名为“不平等的竞争环境？评估优势学生和劣势学生之间的教师素质差距”的研究发现，在华盛顿，黑人、西班牙裔和美洲土著青年最有可能拥有经验最少、执照考试成绩最差的教师，也是提高学生考试成绩最差的记录。

相关研究发现，黑人、西班牙裔和美洲土著青年比白人青年更难获得优等生和高级安置（AP）课程。特别是，他们不太可能参加高等科学和数学课程。这会降低他们被四年制大学录取的机会，其中许多大学至少需要完成一门高级数学课程才能被录取。

学生们对颜色过度聚合和隔离

有色人种的学生不仅最不可能被认定为天才并参加荣誉班，而且他们也更可能进入警察人数较多的学校，这增加了他们进入刑事司法系统的几率。校园内执法人员的存在也增加了这些学生遭受警察暴力的风险。 最近，学校警察在争吵中把有色人种女孩摔在地上的录像在全国引发了愤怒。

有色人种的学生在学校里也面临着种族歧视，比如被老师和管理者批评他们的发型反映了他们的文化遗产。黑人学生和美国土著学生在学校里都受到谴责，因为他们的头发是自然状态的，或者是辫子式的。

更糟糕的是，公立学校越来越多地实行种族隔离，比20世纪70年代更加严重。黑人和棕色人种的学生最有可能与其他黑人和棕色人种的学生一起上学。贫困线以下的学生最有可能与其他贫困学生一起上学。

随着美国种族人口结构的转变，这些差异对美国的未来构成了严重的风险。有色人种学生在公立学校学生中所占比例越来越大。如果美国要世世代代保持世界超级大国的地位，美国人就有责任确保处境不利的学生获得与特权学生相同的教育标准。