什么是对比修辞？(contrastive rhetoric?)

对比修辞学是研究一个人的母语修辞结构如何干扰第二语言写作的研究。也被称为跨文化修辞。...

对比修辞学是研究一个人的母语修辞结构如何干扰第二语言写作的研究。也被称为跨文化修辞。

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“从广义上考虑，”乌拉·康纳说，“对比修辞学研究不同文化写作中的差异和相似之处”（“对比修辞学中的变化趋势”，2003年）。

语言学家罗伯特·卡普兰（Robert Kaplan）在其《跨文化教育中的文化思维模式》（Language Learning，1966）一文中介绍了对比修辞的基本概念。

实例和意见

“我关心的是，不同语言的人使用不同的方式来表达信息，建立思想之间的关系，展示一种思想相对于另一种思想的中心地位，选择最有效的表达方式。”，“对比修辞：写作过程中的一些启示”，《学习写作：第一语言/第二语言》，阿维娃·弗里德曼、伊恩·普林格尔和詹妮斯·亚尔登主编，朗曼，1983年）

对比修辞学是第二语言习得中的一个研究领域，它识别第二语言作者在写作中遇到的问题，并通过参考第一语言的修辞策略来解释这些问题。对比修辞学是近三十年前由美国应用语言学家罗伯特·卡普兰发起的oric认为语言和写作是一种文化现象。因此，每种语言都有其独特的修辞惯例。此外，卡普兰断言，第一语言的语言和修辞惯例会干扰第二语言的写作。”可以说，对比修辞是美国应用语言学家第一次认真尝试解释第二语言写作。几十年来，写作作为一个研究领域一直被忽视，因为在听力教学法占主导地位的时期，人们强调口语教学。“在过去的二十年里，写作研究已经成为应用语言学主流的一部分。”（乌拉·康纳，《对比修辞学：第二语言写作的跨文化方面》，剑桥大学出版社，1996年）

作文研究中的对比修辞

“就像在工作一样对比修辞学对受众、目的和情境等修辞因素有了更为复杂的理解，在作文研究中受到越来越多的欢迎，特别是在ESL教师和研究人员中。对比修辞学理论已开始形成二语写作教学的基本方法对比修辞学强调语篇与文化语境的关系，为教师提供了一个实用的、非判断性的框架，用于分析和评估ESL写作，并帮助学生将英语与母语之间的修辞差异视为一种社会习俗，而非文化优势。”

（蔡冠军，“对比修辞学”，《作文理论化：当代作文研究中理论和学术的重要来源》，玛丽·林奇·肯尼迪主编，格林伍德，1998年）

对比修辞批评

“尽管卡普兰的表达方式直观地吸引了写作教师，并在20世纪70年代受到了ESL写作研究人员和研究生的欢迎，但卡普兰的表达方式受到了很多批评。批评家们断言对比修辞学（1）过度概括了诸如“东方”和“放在同一组语言中”等属于不同语系的术语；（2）通过直线表示英语段落的组织而具有种族中心主义；（3）通过检查学生的二语作文而概括为母语组织；以及（4）过分强调认知因素而忽视社会文化因素（如学校教育）作为一种首选修辞。卡普兰本人修改了他早期的立场…，例如，他认为修辞差异不一定反映不同的思维模式。相反，差异可能反映已学习的不同写作习惯。”（乌拉·M·康纳，《对比修辞》修辞学与写作百科全书：从古代到信息时代的交流，特蕾莎·伊诺斯主编，劳特利奇，2010年）