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十

自然学习内容

阅读普通教科书并回答填空问题不是一种自然的学习方式，好的在线课程远离这些公式化的材料。相反，他们试图让学生参与到自然适合学习主题的内容中。这里有一个聪明的测试来确定内容是否值得：如果一个自我指导的学习者有兴趣了解更多关于该主题的信息，他或她知道该书、网站或视频，他或她会使用该书、网站或视频吗？如果有人问起，内容会不会是某个专家在晚宴上向感兴趣的陌生人推荐的？如果是这样的话，这可能是好的在线课程总是包含的内容。

02

十

学生友好的步调

好的在线课程知道如何调整作业进度，这样学生在任何一周都不会感到无聊或负担过重。这些课程是专门设计的，以便分配大量的时间从事主要项目，同时让学生参与次要作业。

03

十

社区意识

最好的在线课程是以社区为中心创建的。欢迎学生参加本课程，并在友好的气氛中与教师及其同龄人自由互动。有几种方法可以在在线课程中创建社区。其中一些还包括非主题讨论板，学生们可以在其中讨论从上周的足球比赛到他们最喜欢的食谱的所有内容。其他人则鼓励学生将真实图片发布为他们的化身图形，或要求学生完成小组作业。强大的社区帮助学生们感到愿意冒险和寻求帮助。

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十

灵活使用多媒体

没有人愿意浏览数百页的文本文档——这根本不是我们习惯于体验网络的方式。好的在线课程通过包括视频、互动活动、播客和其他多媒体元素来增强学习。为了成功地使用多媒体，这些元素必须始终有一个坚实的目的，并且必须以专业的方式完成（观看一个教授的家庭视频，枯燥地谈论一个话题肯定比仅仅阅读一个很长的文本文档更糟糕）。

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十

自主作业

好的在线课程尽可能为学生提供机会，让他们下定决心，为自己的学习负责。一些最好的课程允许学生创建自己的项目或专注于他们特别喜欢的主题元素。这些课程试图避免过度编写脚本，而是让成人学习者自己构建意义。

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十

易于导航

对于最初的课程创作者来说有意义的东西，对于试图浏览在线课程的学生来说往往没有意义。好的课程通常由几个外部团体进行审查，以确保学生能够轻松找到他们需要的内容，并在不必要的混乱中完成课程。

07

十

其他勘探道路

有时，课程中有太多的“额外内容”会让学生感到困惑。但是，如果学生愿意的话，给他们提供在规定课程之外学习更多的方法仍然是有帮助的。好的在线课程为学生提供了继续学习的补充方式，但要将其与核心内容区分开来，这样学生就不会不知所措。

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十

对所有学习风格都有吸引力

不是每个人都以同样的方式学习。好的课程通过提供各种多媒体内容和精心设计的作业，帮助学生以最适合他们的方式学习，从而确保吸引视觉、动觉和其他学习方式。

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十

有效的技术

有时，在一门课程中加入华而不实的技术元素，或者让学生报名参加几十项校外服务，都是很诱人的。但是，好的在线课程可以避免这种诱惑。相反，好的课程包括精心挑选的可靠且得到充分支持的技术。这有助于学生避免因遇到无法运行的必需程序或无法加载的视频而产生的恐慌。

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十

惊奇的因素

最后，好的在线课程通常会有一些额外的东西，给他们额外的“魅力”。很明显，最好的课程的设计者会跳出框框思考。他们避免一周又一周地给学生同样平淡的经历，并给他们带来真正的机会来发展他们的思维和作为一个学习者的成长。没有公式化的方法可以做到这一点——这是设计师们努力思考什么是有效的，并精心制作内容，使学习变得有意义。