您的学习者现在已经学习了一些基本词汇、简单的肯定和否定陈述以及问题。现在你可以介绍所有格形容词“my”、“your”、“his”和“her”。此时最好远离“its”。在继续学习对象之前，您可以通过在本练习中使用学生的姓名来让学生相互了解。

老师：（向自己模拟一个问题，改变房间的位置，或者改变你的声音来表示你在模拟。）你叫肯吗？是的，我叫肯。（强调“你的”和“我的”——重复几次）

老师：你叫肯吗？（问学生）

学生：不，我叫保罗。

与每个学生一起在教室里继续这个练习。如果一个学生犯了错误，触摸你的耳朵，示意该学生应该听，然后重复他/她的回答，强调该学生应该说的话。

第二部分：扩展到包括“他”和“她”

老师：（向自己示范一个问题，改变房间的位置，或者改变声音来表示你在做模特。）她叫詹妮弗吗？不，她的名字不是詹妮弗。她的名字叫格特鲁德。

老师：（向自己模拟一个问题改变房间的位置，或者改变你的声音来表示你在模拟。）他叫约翰吗？不，他的名字不是约翰。他的名字叫马克。

（确保强调“她”和“他的”之间的区别）

老师：他叫格雷戈里吗？（问学生）

学生：是的，他的名字叫格雷戈里。或者不，他的名字不是格雷戈里。他的名字叫彼得。

与每个学生一起在教室里继续这个练习。如果一个学生犯了错误，触摸你的耳朵，示意该学生应该听，然后重复他/她的回答，强调该学生应该说的话。

第三部分：让学生提问

老师：她叫玛丽亚吗？（问学生）

老师：保罗，问约翰一个问题。（从一个学生指向下一个学生，表明他/她应该提出一个问题，从而引入新的教师要求“提问”，以后你应该使用这种形式，而不是从视觉指向听觉。）

学生1：他叫杰克吗？

学生2：是的，他的名字叫杰克。或者不，他的名字不是杰克。他的名字叫彼得。

与每个学生一起在教室里继续这个练习。

第四部分：所有格代词

把所有格代词和所有格形容词一起教是个好主意。

老师：那本书是你的吗？（让你自己做模特）

老师：是的，那本书是我的。（一定要强调“你的”和“我的”）亚历山德罗问詹妮弗她的铅笔。

学生1：那支铅笔是你的吗？

学生2：是的，那支铅笔是我的。

与每个学生一起在教室里继续这个练习。

以同样的方式转到“他的”和“她的”。完成后，开始将两种形式混合在一起。首先在“我的”和“我的”之间交替，然后在其他形式之间交替。这个练习应该重复多次。

老师：（举起一本书）这是我的书。这本书是我的。

把这两句话写在黑板上。让学生用所学的各种物体重复两个句子。完成“我的”和“我的”后，继续使用“你的”、“你的”、“他的”和“她的”。

老师：那是你的电脑。这台电脑是你的。

等