对于许多ESL学生来说，选择使用“will”或“going to”是困难的。本课程的重点是为学生提供背景，以便他们能够理解为未来计划的事情（使用“前往”）和自发决定（使用“意愿”）之间的基本区别。

学生首先学习一个简短的对话并回答一些问题。在此之后，学生回答一些问题，这些问题引出“将”或“将要”。最后，学生们聚在一起进行一些闲聊练习。

英语教学计划

• 目标：通过“意愿”和“未来”加深对未来用途的理解
• 活动：对话阅读、后续问题、闲聊
• 级别：中低级到中级

大纲：

• 以“will”和“going to”提问开始本课。一定要把问题弄混。例如：你认为明天在学校会发生什么？今天放学后你打算做什么？如果你不理解这节课你会做什么？你下一个假期打算去哪里旅行？
• 让学生反思你提出的问题。你用了哪些表格？他们能解释为什么吗？
• 分发对话，让学生通读并回答问题。
• 作为一个小组，纠正问题，并要求学生解释为什么某些问题使用“将”而其他问题使用“将要”。另一种可能性是让学生突出显示对话中使用“将”和“去”的部分。请他们解释原因。
• 让学生写出问题单的答案。在房间里四处走动，帮助学生，并检查学生是否使用正确的表格回答问题。
• 作为一个班级，从不同的学生那里获得答案。在适当的时候，要求学生详细说明他们的答案，以便给他们进一步的机会使用这些表格。
• 让学生两人一组或小组一组，互相提问。

可选作业：要求学生准备一段关于他们未来学习、爱好、婚姻等计划的短文（使用“去”）。让他们写一些关于未来生活、国家、当前政党等的预测（带“意愿”的未来）

对话练习1：党

• 玛莎：今天天气真糟糕。我很想出去，但我想雨还会继续下。
• 简：哦，我不知道。也许今天下午晚些时候太阳会出来。
• 玛莎：我希望你是对的。听着，这个星期六我要举行一个聚会。你愿意来吗？
• 简：哦，我很乐意来。谢谢你邀请我。谁要来参加聚会？
• 玛莎：嗯，很多人还没有告诉我。但是，彼得和马克要帮忙做饭！
• 简：嘿，我也会帮忙的！
• 玛莎：你愿意吗？那太好了！
• 简：我来做千层面！
• 玛莎：听起来很好吃！我知道我的意大利表兄弟会去那里。我相信他们会喜欢的。
• 简：意大利人？也许我会烤个蛋糕。。。
• 玛莎：不，不。他们不是那样的。他们会喜欢的。
• 简：嗯，如果你这么说的话。。。晚会有主题吗？
• 玛莎：不，我不这么认为。只是一个聚在一起玩得开心的机会。
• 简：我肯定会很有趣的。
• 玛莎：但我要雇一个小丑！
• 简：小丑！你在开玩笑。
• 玛莎：不，不。作为一个孩子，我一直想要一个小丑。现在，我要在我自己的派对上有一个小丑。
• 简：我相信每个人都会笑得很开心。
• 玛莎：这就是计划！

后续问题

• 他们觉得天气怎么样？
• 玛莎要分享什么？
• 彼得和马克打算做什么？
• 简愿意做什么？
• 简对意大利表亲的消息有何反应？
• 有什么特别计划？
• 为什么玛莎想要一个小丑？
• 玛莎知道有多少人要来吗？如果是，有多少。若否，原因为何？
• 简认为人们会对小丑有什么反应？
• 晚会有主题吗？

对话练习2：问题

• 告诉我你未来的工作或学习计划。
• 你认为什么重要事件即将发生？
• 你的朋友需要一些家庭作业方面的帮助。你怎么说？
• 告诉我你今年夏天的计划。
• 完成这句话：如果我不理解这个练习。。。
• 你认为未来的英语课是关于什么的？