教学大纲(syllabus)和课程(curriculum)的区别
教学大纲与课程
教育是传授和获取信息的行为。从更专业的角度来说，它是社会将其积累的知识、价值观和技能传递给一代人的过程。这个过程发展了一个人的推理能力、智力和判断力。“教育”一词来自拉丁语“educare”，意思是“培养”。这个词也与“educere”，意思是“out”和“ducere”，意思是“lead”。在教育中，教师是指导学生教育的人，为他们提供学校教育。教育的过程从课程开始。
课程是一套呈现其内容的课程；它们由学校和大学提供。它来源于拉丁语中的“赛道”一词。这个赛道的意思不是单轨比赛，而是指导个人智力、机能和道德成长的行动和经历的记录。课程规定了系统的目标，并作为教师理解学生标准和查看要求的书面指南，以实现其发展阶段的结束。课程的历史概念来源于约翰·富兰克林·博比特。博比特也是大学教授和作家。他写了一本名为《课程》的书，解释说，课程是一种行动和经验的课程理念，将引导儿童成为成年人，并在**社会中建立地位。他还说，积累这些事迹和经验不仅仅局限于学校。它们也可以从外部获得。这些还包括那些通过无计划和无方向的行动获得的经验。博比特还把课程定义为一种理想。虽然有一些观点拒绝鲍比特的假设，但他们仍然保留课程的基本理念，认为经验是将人塑造**的过程。
在正规教育中，课程表显示了可用课程的范围。在那里，学生将选择要学习的科目，他们也将作为一个学习计划。课程的特点还包括课程目标及其定义，通常通过学习成果和评估策略来实现。这些因子被分组并标记为单位。课程设计还允许学生了解每门课程的先决条件，这些先决条件可以通过满足某些条件而得到满足，例如参加特定课程、获得工作经验和考试。核心课程也存在。它被视为学习课程的中心，并被定义为学生的必修课。
课程经常与教学大纲相结合。教学大纲是课程所涵盖主题的大纲，并显示这些主题的摘要。与课程不同，教学大纲是描述性的。它们由考试委员会定义，或由负责课程质量的教授制定。它们的作用是确保教授和学生之间的理解，从而减少对课程政策的混淆。教学大纲还规定了对必须学习的材料的期望，在课堂上表现出来的行为，以及在课程中投入的精力。
总结：
教育是一种分享和收集信息的行为。社会将其积累的知识、价值观和技能传给一代人发展。2.教育过程的第一步始于课程。课程是一套课程，它也定义了课程的内容。它被认为是规定性的，与教学大纲相比更具概括性。3.教学大纲是课程中要涉及的主题的大纲和摘要。它是描述性的，确保教授和学生对课程政策和学习材料的理解。
- 发表于 2021-06-24 00:04
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- 分类：教育
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