教育和培訓如何影響經濟

一個國家的教育制度與經濟表現有何關係？為什麼大多數有大學學歷的人比沒有大學學歷的人掙得多？瞭解教育和培訓如何與經濟互動，有助於解釋為什麼一些工人、企業和經濟蓬勃發展，而另一些卻步履蹣跚。...

一個國家的教育制度與經濟表現有何關係？為什麼大多數有大學學歷的人比沒有大學學歷的人掙得多？瞭解教育和培訓如何與經濟互動，有助於解釋為什麼一些工人、企業和經濟蓬勃發展，而另一些卻步履蹣跚。

隨著勞動力供給的增加，工資率面臨下行壓力。如果僱主對勞動力的需求跟不上勞動力的供給，工資通常會下降。勞動力過剩對那些新員工進入門檻較低的行業的員工尤其有害，即那些從事不需要學位或任何專業培訓的工作的員工。

相反，有高等教育和培訓要求的行業往往向工人支付更高的工資。工資的增加是由於能夠在這些行業運作的勞動力供應減少，所需的教育和培訓費用也很高。

關鍵要點

勞動力供應中工人的知識和技能是企業和經濟增長的關鍵決定因素。
具有高等教育和培訓要求的行業往往向工人支付更高的工資。
訓練水平的差異是區分發達國家和發展中國家。
一個經濟體的生產力隨著受過教育的工人數量的增加而提高，因為技術工人可以更有效地完成任務。

教育如何造福國家

全球化和國際貿易要求各國及其經濟相互競爭。經濟上成功的國家將擁有與其他經濟體相比的競爭和比較優勢，儘管一個國家很少專門從事某一特定行業。一個典型的發達經濟體將包括在全球市場上具有不同競爭優勢和劣勢的各種行業。一個國家勞動力的教育和培訓是決定該國經濟表現好壞的一個主要因素。

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教育和培訓如何影響經濟

職業培訓對經濟的影響

一個成功的經濟體擁有一支能夠在一定水平上運營行業的勞動力，與其他國家的經濟體相比具有競爭優勢。各國可能會嘗試透過減稅、提供培訓工人的設施或旨在創造更熟練勞動力的各種其他手段來激勵培訓。雖然一個經濟體不太可能在所有行業都擁有競爭優勢，但它可以專註於一些技能型專業人員更容易接受培訓的行業。

培訓水平的差異是區分發達國家和發展中國家的一個重要因素。儘管其他因素也在發揮作用，如地理位置和可用資源，但擁有訓練有素的工人會在整個經濟中產生溢位效應和正外部效應。由於訓練有素的勞動力，外部性可以對經濟產生積極影響。換言之，所有公司都受益於外部因素，即擁有一個可以**員工的熟練勞動力庫。在某些情況下，高技能勞動力可能集中在特定的地理區域。因此，類似的企業可能會因為這些技術工人而**在同一地理區域（例如，加利福尼亞州矽谷）。

對於僱主

理想情況下，僱主想要的是那些生產效率高、需要較少管理的員工。僱主在決定是否支付員工培訓費用時必須考慮許多因素。

培訓計劃會提高工人的生產力嗎？
生產力的提高能保證嗎支付全部或部分培訓費用？
如果僱主支付培訓費用，員工是否會在培訓計劃完成後離開公司前往競爭對手？
新培訓的工人能得到更高的工資嗎？
工人是否會獲得議價能力的提高或獲得更高工資的籌碼？
如果由於培訓而有必要增加工資，那麼生產力和利潤的增加是否足以支付任何加薪以及培訓專案的總成本？

雖然僱主應該對新培訓的員工離職保持警惕，但許多僱主要求員工留在公司一段時間，以換取帶薪培訓。

企業也可能面臨不願接受培訓的員工。這種情況可能發生在工會主導的行業，因為增加的工作保障可能會使**訓練有素的專業人員或解僱訓練有素的員工變得更加困難。然而，工會也可以與僱主談判，以確保其成員得到更好的培訓，從而提高生產力，從而降低工作機會轉移到海外的可能性。

對於工人

工人透過發展和提高他們的能力和技能來增加他們的收入潛力。他們對某項工作的作用瞭解得越多，對某個行業的瞭解就越多，他們對僱主的價值就越大。員工可能想學習先進的技術或新的技能，以爭取更高的工資。通常情況下，工人可以預期他們的工資會增加，但增幅比僱主提高生產率的幅度要小。在決定是否參加培訓計劃時，工人必須考慮許多因素：

他們能期望獲得多少額外的生產力？
工人參加培訓計劃有費用嗎？
工人是否會看到工資的增長，從而保證專案的成本？
在該領域受過良好培訓的專業人員的勞動力市場條件如何？
勞動力市場上是否有大量受過專業培訓的勞動力？

僱主可以支付全部或部分培訓費用，但情況並非總是如此。此外，如果該計劃沒有支付工資，而且工人不能像以前那樣工作那麼多小時，工人可能會失去收入。

為了經濟

許多國家更加重視發展教育體系，培養出能夠在科技等新興產業發揮作用的勞動者。這在一定程度上是因為發達經濟體中較老的行業競爭力降低，因此不太可能繼續主導產業格局。此外，出現了一場改善民眾基礎教育的運動，人們越來越相信所有人都有受教育的權利。

當經濟學家談到“教育”時，重點並不是嚴格地放在工人獲得大學學位上。教育通常分為特定的層次：

美國的小學。
中學、高中和預科學校
專上大學，社群學院，職業學校

由於受過教育的工人能夠更有效地執行需要識字和批判性思維的任務，一個國家的經濟隨著受過教育的工人比例的增加而變得更有生產力。然而，獲得更高水平的教育也要付出代價。一個國家不必提供廣泛的學院或大學網路就可以從教育中受益；它可以提供基本的掃盲專案，但仍然可以看到經濟的改善。

與受教育程度較低的工人相比，入學率和畢業率較高的國家經濟增長更快。因此，許多國家為中小學教育提供資金，以改善經濟狀況。從這個意義上說，教育是對人力資本的投資，類似於對更好的裝置的投資。

根據聯合國教科文組織和聯合國人類發展計劃署的資料，在發達國家，正式中學適齡兒童入學人數與人口中正式中學適齡兒童人數的比率（簡稱入學率）高於發展中國家。

入學率與將教育支出佔國內生產總值（GDP）的百分比計算不同，而教育支出並不總是與一個國家人口的教育水平有著密切的關係。GDP代表一個國家的商品和服務的產出。因此，在教育上花費相當於GDP的比例並不一定能確保一個國家的人口受到更高的教育。

對於企業來說，員工的智力可以被視為一種資產。此資產可用於建立可銷售的產品和服務。一家公司**的訓練有素的工人越多，理論上該公司的產量就越大。僱主將教育視為一種資產的經濟通常被稱為知識經濟。

像任何決定一樣，對教育的投資也涉及到工人的機會成本。花在教室裡的時間意味著更少的時間工作和收入。然而，當完成工作所需的任務需要更高的教育水平時，僱主會支付更高的工資。因此，雖然短期內員工接受教育的收入可能較低，但一旦培訓完成，未來的工資可能會更高。

蛛網模型

蛛網模型有助於解釋工人學習新技能的效果。該模型顯示了工人學習新技能時工資是如何波動的，同時也顯示了工人的供給是如何隨著時間的推移而受到影響的。

該模型顯示，隨著工人學習一項新技能，短期內工資會提高。然而，隨著時間的推移，越來越多的工人接受培訓，進入勞動力市場追逐更高的工資，受過培訓的工人的供應量也隨之增加。最終，由於勞動力供給過剩，導致工資下降。隨著工資的下降，對這些工作感興趣的工人越來越少，導致工人供應減少。週期又開始了，培訓更多的工人，併在短期內增加他們的工資。

由於培訓和教育需要時間來完成，因此對特定型別員工的需求變化在長期和短期內具有不同的影響。經濟學家用勞動力供給和勞動力需求的蛛網模型證明瞭這種轉變。在這個模型中，勞動力的供給是長期分析的，而需求和工資的變化是在短期內看的，因為它們朝著長期均衡的方向發展。

圖1：需求和工資率的短期變化

在短期內，對訓練有素的工人需求的增加導致工資高於均衡水平（圖A）。我們可以看到增加的需求（D2）的變化，以及它與代表增加的工資的W2的交叉點。然而，代表短期勞動曲線的L也與W2和D2相交。

工資增長不是沿著長期勞動力供給曲線，而是沿著更具彈性的短期勞動力供給曲線。短期曲線更缺乏彈性，因為擁有或能夠立即接受新技能培訓的工人數量有限。隨著越來越多的工人接受培訓（圖B），勞動力供給右移（L2），並沿著長期勞動力供給曲線移動。

圖2：新工人對工資率的影響。

隨著新工人數量的增加，工資率面臨下行壓力，從W2降至W3（圖C）。

圖3：建立了新的工資均衡

由於工資率的下降，越來越少的工人對僱主要求的技能培訓感興趣。因此，儘管工資的增長幅度越來越小，但工資仍在上漲（最高為W4）。這種工資增長和勞動力增長的迴圈一直持續到達到平衡：最初的需求上升滿足了勞動力的長期供給（圖F）。

教育、訓練和比賽

在美國，教育並不總是能提高所有工人的工資。根據經濟政策研究所（Economic Policy Institute）的資料，例如，黑人工人面臨著巨大且不斷擴大的工資差距，黑人**的工資只有71美分，黑人**的工資僅為白人**每掙1美元的64美分。從低工資到高工資，這些差距在每個工作級別都存在，但由於黑人工人在這些行業中的代表性不足，這些差距在高薪領域最高。這種差距也存在於各個教育層次：擁有高中、大學和高等學歷的黑人工人的收入分別僅為擁有相同學歷的白人工人的81.7%、77.5%和82.4%。而擁有學士學位的黑人工人的失業率與沒有受過大學教育的白人工人相似。

在不久的將來，美國黑人將更容易流離失所，因為他們往往從事的工作，如卡車司機、食品****和辦公室職員，更可能受到自動化的影響。麥肯錫公司（McKinsey&Company）2019年的一份報告分析了這些趨勢，報告指出，改善非裔美國人前景的兩種方法是“改變教育模式，與不斷增長的行業保持一致，並讓公司和公共政策制定者參與制定再培訓計劃。”

如果沒有這些變化，以及其他許多變化，白人和有色人種之間存在的長期的、有充分證據的、日益擴大的種族貧富差距有可能限制消費，2019年至2028年間，美國經濟的成本估計為1萬億至1.5萬億美元，佔2028年預計GDP的4%至6%。