主流化(mainstreaming)和包含(inclusion)的區別
主流化與包容性
“主流化”和“包容”是兩種不同的學術課程，專為IEP學生開設“個別教育計劃”是“個別化教育計劃”的意思。它是一份法律檔案，描述了一個特定的教育計劃，該計劃是為兒童的獨特要求和需要而專門設計的。“主流化”和“包容”已成為學校的強制性規定，它們不再僅僅是學校提供的一種禮貌。
將孩子的期望納入主流
“主流化”是指有IEP的兒童為了社會和學術利益而在普通教室上課。這些學生需要學習與其他同學相同的材料，但要修改課程和調整評估。例如，如果全班都在閱讀關於美國各州、州名和首府的書籍，那麼一個主流兒童應該只學習他所居住州的州名和首府。學生們也將在社交技能和學習成績上有所提高。
在課堂上，除了老師，主流兒童沒有任何其他幫助。他們得到的支援是課程中的修改形式。例如，如果一個孩子有閱讀障礙，在閱讀或寫作方面有問題，他們偶爾會被給予個別的閱讀課程。他們的閱讀材料是簡化的，他們被給予簡化的寫作作業。
兒童的包容性期望包容性是指有IEP的兒童為了社會和學術利益而在普通課堂上學習，但這些兒童不期望學習與班上其他學生相同的材料。他們有自己的個性化材料，他們不希望表現出改善根據類。他們基本上被“納入”課堂，這樣他們就有機會和同齡的學生在一起，有機會得到同樣的教育。例如，如果全班學生正在閱讀有關美國各州及其名稱和首都的資料，那麼被納入的孩子應該只學習他自己州的名稱和國家的首都。他們更註重社會技能的發展，而不是學習成績。
包容兒童並不總是有殘疾。他們也是表現高於他們班級水平的學生，也被稱為“天才學生”，以及在課堂上把這種語言作為第二語言的學生。
支援教學融入課堂的學生有一個團隊支援他們。老師得到瞭如何幫助有特殊需要的孩子的提示。有像語言治療師和物理治療師這樣的專家幫助老師瞭解孩子的需要。建議教師瞭解如何處理幫助特殊需要兒童的技術和裝置。摘要：
1.主流化要求IEP學生參加常規課堂，並期望他們在社交技能和學習成績方面有所提高；鑒於，融入需要IEP學生為了自己的利益而進入常規課堂，但不一定表現出任何進步。2.主流化需要孩子自己在課堂上應對和調整；包容性教室有一個專家團隊來支援孩子。
- 發表於 2021-06-23 21:25
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