学生在进行实践活动后，往往会更好地理解概念，从而强化他们正在学习的想法。本自然选择课程计划可以以多种不同的方式使用，并且可以更改以满足所有类型学习者的需求。

材料

1.至少五种不同类型的干豆、劈豌豆和其他不同大小和颜色的豆类种子（可在杂货店以相对便宜的价格购买）。

2.至少三块不同颜色和纹理类型的地毯或布（约一平方码）。

3.塑料刀、叉、匙和杯。

4.秒表或秒钟。

自然选择实践活动

每组四名学生应：

1.数出每种种子50粒，撒在地毯上。种子代表一个猎物种群的个体。不同种类的种子代表了种群成员或不同种类猎物之间的遗传变异或适应。

2.为三名学生配备刀、勺或叉，以代表食肉动物种群。刀、勺和叉代表了捕食者种群的变化。第四个学生将担任计时员。

3.在计时员发出“开始”的信号时，捕食者开始捕捉猎物。他们必须仅使用各自的工具从地毯上拾取猎物，然后将猎物转移到自己的杯子中（将杯子放在地毯上并将种子推入其中是不公平的）。捕食者一次只能抓住一个猎物，而不是大量地“舀”猎物。

4.在45秒结束时，计时器应发出“停止”信号。这是第一代计时器的结束。每个捕食者都应该数一数种子的数量并记录结果。任何种子少于20粒的捕食者都会饿死，并退出游戏。任何拥有超过40粒种子的捕食者都能成功地繁殖出同一类型的后代。下一代将增加一名此类玩家。任何有20到40粒种子的捕食者仍然活着，但没有繁殖。

5.从地毯上收集幸存的猎物，并计算每种种子的数量。记录结果。猎物种群的繁殖现在表现为再增加一个该类型的猎物，即每存活2个种子的数量，模拟有性繁殖。然后，猎物被分散在地毯上，进行第二代轮回。

6.再重复步骤3-6两代。

7.使用不同的环境（地毯）重复步骤1-6，或将结果与使用不同环境的其他组进行比较。

建议的讨论问题

1.每种变异的个体数量相等时，猎物种群开始出现。随着时间的推移，哪些变异在人群中变得更常见？解释原因。

2.哪些变异在总人口中变得不常见或完全消除？解释原因。

3.随着时间的推移，人群中的哪些变异（如有）保持大致相同？解释原因。

4.比较不同环境（地毯类型）之间的数据。在所有环境中，猎物种群的结果是否相同？解释一下。

5.将数据与自然猎物种群相关联。在不断变化的生物或非生物因素的压力下，自然种群会发生变化吗？解释一下。

6.捕食者种群开始时，每种变异（刀、叉和勺）的个体数量相等。随着时间的推移，总人口中哪种变异变得更常见？解释原因。

7.从人群中消除了哪些变异？解释原因。

8.将此练习与自然捕食者种群联系起来。

9.解释自然选择是如何随着时间的推移改变猎物和捕食者种群的。