发展性阅读是阅读教学的一个分支，旨在在各种语境中支持读写能力，以提高理解和解码能力。这种教学方法有助于弥合阅读技能的差距，使学生更好地掌握更高级的内容。无论学生是否需要提高理解力、速度、准确性或其他方面，发展性阅读都将帮助他们实现目标。

发展性阅读旨在补充现有的读写技能，而不涉及基本技能，如音素意识、解码和词汇。这些通常是在第一次学习阅读时教授的。

发展性阅读教学

发展性阅读教学策略可用于任何学科领域，尤其是语言艺术课程和跨学科课程，如社会研究、科学和更高层次的数学课程。这往往要求学生阅读和理解大量复杂的文本，如果学生觉得自己没有强大的阅读策略可供使用，这可能会让人望而生畏。

通过教导读者一篇文章是其各部分的总和，并向他们展示如何利用这些部分的优势，他们将感到准备好处理他们可能遇到的任何类型的阅读。许多社区大学甚至一些高中都提供发展性阅读课程，帮助学生准备严格的大学课程和技术教科书。

发展性阅读的目标

并非所有读者都以同样的方式体验阅读。有些人喜欢快速阅读，有些人从不阅读，有些人介于两者之间，但重要的是所有学生都有平等的机会。发展性阅读的目标是提升需要更多支持的学生，并为他们提供公平的竞争环境，让每个人都觉得阅读是可能的。

强大的读者

有些学生很快就掌握了阅读。这些学生可能会非常流利地使用文本功能，他们可以在文本中定位信息，而无需进行大量阅读。这些读者具备的技能和策略使他们能够在不牺牲阅读质量、准确性或理解力的情况下走捷径。高识字率的学生通常拥有一种自信，这种自信使他们能够在不惊慌的情况下阅读困难的课文，因此他们更喜欢阅读。对于那些努力阅读的人来说，情况并非如此。

苦苦挣扎的读者

有许多类型的学生可能会被他们期望阅读的内容所淹没，无论是因为文本的长度、复杂性，还是两者兼而有之。那些从未对阅读感到兴奋或在生活中从未有过阅读榜样的学生不太可能想要提高自己的能力。那些患有阅读障碍或注意力缺陷多动障碍等残疾或障碍的学生在他们的许多班级中处于不公平的劣势。当读者看到一篇文章时，如果没有搜索到使阅读更容易的信息，那么陷入困境的读者可能会关机。信心不足使这些读者感到绝望。

教学生如何使用文本特征将使他们对阅读有一种控制感。通过练习，学生最终会感到阅读舒适，并对阅读产生更积极的感觉。无论学生阅读是为了准备考试、学习、完成作业，还是仅仅为了好玩，知道如何使用文本功能浏览文本的学生都比不知道的学生要好得多。强势读者对学校和生活的体验非常不同，发展性阅读旨在将所有读者变成强势读者。

教学文本特征

帮助学生认识和学习使用文本特征是发展性阅读的主要目标。通过这些课程，学生们学习扫描文本的特征，这些特征将为他们提供有关其含义和目的的线索。理解课文的学生更有可能从中学习并保留这些知识。下表列出了最常见的文本功能：

插图或照片

插图或照片是与文本相关并增加其含义的图片，无论是绘制的还是拍摄的。

标题

标题旨在概括文本的含义。这是作者打算让你从这本书或这篇文章中学到的。

字幕

字幕将信息组织在文本中，以便于理解。它们是作者让你关注其意义的方式。

指数

索引位于书的后面。它是文本中使用的术语列表，按字母顺序排列，并显示在哪里可以再次找到它们。

词汇表

术语表类似于索引，但提供的是定义而不是位置。所定义的术语对文本的含义很重要，因此词汇表有助于理解您正在阅读的内容。

标题

标题大多位于插图、照片和地图下方。它们为显示的内容贴上标签，并提供重要的补充信息和说明。

地图

地图最常出现在社会研究文本中，它们为地理描述提供了视觉效果。

正确使用这些文本特征不仅可以提高理解力和准确性，还可以提高预测和推断的能力。

预测和推论

成功的阅读必须从准备开始，学生可以通过预测他们将要阅读的内容来准备。正如好老师应该考虑学生在教学前已经知道的，好的读者应该在阅读之前考虑他们已经知道的内容。在开始之前，学生应该问自己：我已经知道了什么？我想知道什么？我想我会学到什么？当他们阅读时，他们可以对照所提供的信息来检查自己的预测，并判断它们是否正确。

在预测和阅读之后，学生应该对意义和目的做出推断。在这一部分中，读者可以检查自己的理解，并使用证据对信息做出结论。这一步对于阅读技能的持续发展和保持阅读的目的性至关重要。