在教授穿衣、打扮甚至烹饪等生活技能时，一位特殊的教育家往往必须将要教授的任务分解成几个小的离散步骤。传授生活技能的第一步是完成任务分析。任务分析完成后，教师需要决定如何进行教学：向前链接，还是向后链接？

锁链

每当我们完成一个完整的、多步骤的任务时，我们都会按照特定的顺序完成组成部分（尽管可能有一些灵活性）。我们从某个点开始，一步一步地完成每个步骤。由于这些任务是连续的，我们称之为“链式教学”

向前链接

向前链接时，教学程序从任务序列的开头开始。掌握每一步后，下一步开始教学。取决于学生的能力因残疾而受损的程度，将取决于学生在每个教学步骤中需要何种程度的支持。如果孩子无法通过建模然后模仿来学习该步骤，则可能需要提供手交提示，将教学提示减弱为口头提示，然后是手势提示。

掌握每一步后，学生在发出口头命令（提示？）后完成该步骤，然后开始下一步的教学。每次学生完成他或她已掌握的部分任务时，讲师将完成其他步骤，建模或按照您将教给学生的顺序移交任务。

向前链接的示例

安吉拉的认知能力相当严重。她在县精神卫生组织提供的治疗支持人员（TSS）帮助下学习生活技能。雷内（她的助手）正在教她独立的美容技巧。她可以独立洗手，只需简单的命令，“安吉拉，该洗手了。洗手。”她刚刚开始学习如何刷牙。她将遵循这一前进链：

• 安吉拉从杯子里拿出粉红色的牙刷，从梳妆台最上面的抽屉里拿出牙膏。
• 当她掌握了这一步骤后，她将拧开盖子，弄湿猪鬃，并将浆糊涂在猪鬃上。
• 当她掌握了打开牙膏并将其喷到刷子上时，孩子需要张开嘴，开始刷牙。我会把它分为几个步骤，并在几周内教授它：在主手对面的底部和顶部上下，在同一侧上下，在门牙的前面和后面上下。掌握了整个序列后，学生可以继续：
• 前后冲洗牙膏。这一步必须建模：没有办法交出这项技能。
• 更换牙膏盖，将牙膏盖、刷子和冲洗杯放回原位。

反向链接的一个示例

乔纳森，15岁，住在一个住宅区。他的住宅IEP的目标之一是自己洗衣服。在他的设施里，教职员工与学生的比例是2:1，因此拉胡尔是乔纳森和安德鲁的夜间教职员工。安德鲁也15岁了，也有洗衣服的目标，所以拉胡尔让安德鲁看着乔纳森周三洗衣服，安德鲁周五洗衣服。

用链条把衣服倒扣

Rahul完成Jonathon需要完成的每一步，包括洗衣、建模和背诵每一步。即

1. “首先我们把颜色和白色分开。
2. “下一步我们将把脏的白色衣物放进洗衣机。
3. “现在我们来测量肥皂”（如果扭开盖子是乔纳森已经掌握的技能之一，拉胡尔可能会选择让乔纳森打开肥皂容器。）
4. “现在我们选择水温。白色为热，颜色为冷。”
5. “现在我们把刻度盘调到‘常规清洗’
6. “现在我们合上盖子，拔出刻度盘。”
7. Rahul给了Jonathon两个等待的选择：看书？在iPad上玩游戏？他也可以停止Jonathon的游戏，并检查机器在哪里。
8. “噢，机器已经转完了。让我们把湿衣服放进烘干机。“让我们把烘干时间设置为60分钟。”
9. （当蜂鸣器响时。）“衣服干了吗？让我们来摸摸它？是的，让我们把它拿出来折叠。”这时，乔纳森会帮助把干衣服从烘干机里拿出来。在别人的帮助下，他会“叠衣服”，配上袜子，把白色内衣和t恤衫堆放在正确的堆里。

在反向链锁中，乔纳森会观察拉胡尔洗衣服，并会首先协助取出衣服并折叠起来。当他达到可接受的独立水平（我不要求完美）时，你会后退，让乔纳森设置干燥器并按下启动按钮。在掌握了这一点之后，他会把湿衣服从洗衣机里拿出来放进烘干机。

反向链接的目的与正向链接的目的相同：帮助学生获得独立并掌握他或她可以终身使用的技能。

作为实践者，你是选择正向链接还是反向链接取决于孩子的优势以及你对学生最成功的地方的感知。他或她的成功是最有效的连锁方式的真正衡量标准，无论是前进还是后退。