到当地企业进行短期实地考察可以帮助英语学习者开始尝试他们的语言技能。然而，在进行这些短期实地考察之前，确保学生做好准备是一个好主意。本课程计划有助于为可能很快成为压倒性事件的活动提供结构，而无需实地考察的具体目标。本课程适用于英语国家的课程。然而，在课堂笔记中也有一些想法，关于在英语不是主要语言的国家进行短期实地考察时如何改变课程。

• 目标：培养口语技能/练习与非教师母语人士的互动
• 活动：短期实地考察当地企业/政府办公室/其他感兴趣的地点
• 级别：除绝对初学者外的所有级别

课程大纲

以短暂的热身开始本课。理想情况下，告诉学生你第一次用外语购物或试图完成某项任务的情况。让一些学生快速分享他们自己的经历。

使用黑板，要求学生描述一些困难的原因。作为一个班级，寻找关于他们将来如何计划来处理这些问题的建议。

告知学生您计划的短期实地考察的大致轮廓。如果在许可证、交通等方面存在问题，请在课程结束时讨论这些问题，而不是在课程的这个时候。

为短期实地考察选择一个主题。如果你去购物，学生们应该围绕一个特定的主题收集信息。例如，学生可能会考虑购买家庭影院系统。一组可以探索电视选项，另一组可以探索环绕声选项，另一组可以探索蓝光播放器等。短期实地考察的其他任务可能包括：

• 收集关于健康保险选择的信息
• 动物园之旅
• 参观当地就业办公室
• 一起去市场计划一顿饭
• 访问当地健身房，了解锻炼可能性、设施等信息。
• 参观当地的旅游信息中心
• 参加当地活动，如州博览会

作为一个类，创建一个应该在短期实地考察中完成的任务列表。在上课之前，自己创建一个基本清单，让想法流动起来，这可能是个好主意。

让学生分成三到四个小组。请每组从您制定的列表中确定他们想要完成的特定任务。

让每组将自己的任务分成至少四个独立的部分。例如，在参观大型零售商以购买家庭影院系统的例子中，负责研究电视选项的小组可能有三项任务：1）哪种尺寸最适合哪种生活环境2）需要哪种电缆3）保修可能性4）付款选项

在每个学生选择了一个特定的任务后，让他们写出他们认为应该问的问题。这将是一个很好的机会来回顾各种问题形式，如直接问题、间接问题和问题标签。

在房间里走动，帮助学生回答问题。

要求每组角色扮演销售人员、旅行社代表、就业官员等之间的角色转换情况（取决于上下文）

课堂跟进

以下是一些想法，可作为课堂上的后续练习或家庭作业，帮助巩固学生在短期实地考察中所学到的知识：

• 根据他们的经验制作简短的角色扮演
• 利用准备和短期实地考察期间使用/学习的新词汇，绘制词汇树
• 让smalls小组中的其他学生在担任店员、职业介绍所工作人员等的同时担任他们的角色。
• 总结他们经验的简短写作作业
• 小组向全班汇报

非英语国家实地考察的变化

如果您不住在英语国家，以下是短期实地考察的一些变化：

• 让学生到彼此的工作地点进行短期实地考察。学生们互相问适当的问题。
• 参观当地企业，但让学生扮演店员-客户/职业介绍所官员-公民/等角色。
• 在网上进行短期实地考察。有许多网站提供实时聊天。让学生利用这些网站收集信息。