实地考察是否值得花费所有的时间和精力使其取得成功？大多数教师都曾问过自己这个问题，通常是在准备实地考察时感到不知所措时。事实上，任何年级的实地考察都会让老师们头疼。同时，计划周密的实地考察可以为学生提供真正的教育体验，而这些体验在课堂上是无法获得的。以下是实地考察的利弊。

实地考察的好处

实地考察为学生提供了通过体验学习的新机会：

不同的学习方式

信息以符合不同学习模式的方式呈现给学生。实地考察为学生提供了在实践中学习的能力，而不仅仅是被动地听课堂上教授的信息。

学生们接触到了新的经验，希望能拓宽他们的视野。这对社会经济背景较低的学生尤其有用，因为他们以前可能没有接触过这些机会。

强化概念

课堂上已经学到的概念可以加强。有时，以一种新的方式教授信息会对学生的理解产生很大的影响。在科学博物馆的展品中体验飓风和风速等知识与被传授有很大的不同。

共享引用

向学生提供共享的参考点，教师可以在未来的课程中参考和使用这些参考点。可能有机会让两个或两个以上的专业将实地考察作为一项充实活动。例如，一次艺术博物馆之旅（art）可能与社会研究（艺术产生时的政治制度）的时间表相结合，或者数学（测量）可以与生物系统（河流、海滩和草地）中的科学相结合。通过这种方式，几位老师可以参考学生在本学年剩余时间的实地考察中所看到和经历的事情。

加强师生沟通

学生和教师可以从不同的角度看待彼此，这有助于增进他们之间的沟通。有些学生在课堂上可能因为安静而被忽视，但他们在实地考察时可能真的活跃起来。

如果家长作为监护人参与其中，他们会感觉到与老师和所教课程的联系更加紧密。他们可以更好地了解老师，了解老师每天都在做什么。

符合标准

社会研究和科学标准要求学生具备与学科概念相关的经验。在社会研究中，要求学生采取知情的行动。在科学领域，学生需要接触一系列概念，以帮助他们更好地了解周围的世界。实地考察有助于教师实现这些目标。

实地考察的问题

教师在设计实地考察时面临许多问题和挑战，他们需要在计划实地考察之前认识到并解决这些问题。

需要准备

如果老师想让实地考察变得有意义，那么实地考察就要做好准备。他们必须协调地点和交通。他们还需要制定一个有效的教学计划，以便在远足时遵循。

学生们将走出校舍进行实地考察，这意味着他们至少会错过中学和高中的其他课程。如果每个核心学科领域（ELA、数学科学或社会研究）在一学年内提供一次实地考察，学生将在四天内离开大楼。学校出勤政策可能会将这些视为可原谅的缺勤，但任何让学生离开课堂的实地考察都会减少课堂时间。

旅行可能很昂贵

实地考察可能很昂贵，一些学生可能没有资金参加。实地考察的组织者可以考虑要求家长增加一些钱来帮助需要帮助的学生。学校支持者可能需要为学生举办募捐活动，为更昂贵的旅行筹集资金。

教师必须组织募捐和指派监护人。教师需要花一些时间创建适合所有学生的学生小组，并确保相应地指派监护人。

教师在计划实地考察时，可能不得不处理繁文缛节，包括许可证、医疗信息和紧急程序。学校通常要求教师和学生提供书面材料。

潜在的纪律问题

学生将被安置在比教室更大的环境中。新的环境可能会导致额外的纪律问题。由于教师通常只领导一个小组（如30至40名学生），他们可能无法控制实地考察中每个学生的行为，尤其是如果小组规模较大的话。教师应在实地考察前检查规则和期望，在远离学校场地时严格执行规则，并为不当行为造成有效后果。

这可能令人失望

实地考察的目的地可能达不到老师的期望。地点可能没有老师想象的那么有趣。完成实地考察的时间可能比预期的要短得多。因此，考虑一些应急计划是个好主意，以防万一。

可能有一些学生，出于这样或那样的原因，不会参加实地考察。教师必须留下课程，通常是充实课程，这些课程反映了实地考察中体验到的一些概念。

请求反馈

衡量实地考察成功与否（除了让所有学生返回学校）的最佳方法之一是征求反馈意见。教师可以为参与者和其他陪同人员发布一份调查，要求他们表达他们对这次旅行的评价。

反思的机会

学生应该有机会对这次旅行进行反思，并在日记或论文中做出回应。在旅行后要求学生写日记，可以巩固学生在反思新体验时所学到的信息。要求学生写一封感谢信给校长，感谢他允许这次旅行，甚至可以为更多的实地考察铺平道路。

不怕困难

许多教师认为，精心选择的实地考察目的地值得他们为之制造困难。关键是花时间尽可能多地规划每个方面。教师在考虑和计划实地考察时应积极主动。另一方面，学生们可能会将学校实地考察的经历作为学年的一大亮点，以及他们学到的比课堂上教的任何东西都多的时间。