为每个学生写个性化的成绩单评论和短语是一项艰苦的工作，尤其是对数学而言。小学生每年都要学习大量的数学基础知识，老师必须试图在简短的成绩单评论中简洁地总结他们的进步，而不要遗漏任何重要信息。使用以下短语使这部分工作变得简单一点。调整它们，让它们为你的学生工作。

描述优点的短语

在你的数学成绩单评论中，试着用以下一些积极的短语来说明学生的力量。你可以随意混合和搭配你认为合适的大块。括号内的短语可以替换为更合适的年级特定学习目标。

注意：避免使用不足以说明技能的最高级词汇，如“这是他们最好的科目”或“学生展示了关于这个主题的大部分知识”。这些词汇不能帮助家庭真正理解学生能做什么或不能做什么。取而代之的是，要具体，并使用动作动词准确地描述学生的能力。

学生：

1. 正在发展所有必要的技能和策略，以便在年底前成功地[在20以内加减]。
2. 展示对[乘法和除法以及两者之间的转换]之间关系的理解。
3. 使用数据创建最多包含[三]个类别的图表和图形。
4. 使用[place value concepts]知识[精确比较两个或多个两位数]。
5. 有效地使用[数字线、十帧等]等支持独立解决数学问题。
6. 当一个整体被分成b等分，a等分被着色时，可以命名并简化结果分数[其中b大于或等于u uu，a大于或等于_uuu]。
7. 提供思考的书面理由，并指出证明答案正确的证据。
8. 以[厘米、米或英寸]为单位估计对象或线的长度，并指定适当的测量工具来测量其精确长度。
9. 准确有效地分类/命名[基于属性的形状]。
10. 正确解决涉及[两个或更多数量、分数、小数等]的[加法、减法、乘法或除法]问题中的未知值。
11. 在遇到不熟悉的问题时，始终独立地应用年级水平的问题解决策略。
12. 描述数学概念的实际应用，如[数钱、寻找等价分数、心算策略等]。

描述改进领域的短语

为关注的领域选择正确的语言可能很困难。你想告诉家庭他们的孩子在学校是如何挣扎的，并传达紧急情况，而不是暗示学生失败或绝望。

改进的领域应以支持和改进为导向，重点放在对学生有利的方面，以及他们最终能够做什么，而不是他们目前无法做什么。总是假设学生会成长。

学生：

1. 正在继续发展[将形状分成相等部分]所需的技能。我们将继续实施确保这些部分平等的战略。
2. 演示按长度对对象排序的能力，但不使用单位来描述它们之间的差异。
3. 流利地[从10到500的倍数中减去10]。我们正在为此制定基本的心理数学策略。
4. 当提示时，对[加法、减法、乘法或除法]应用问题解决策略。向前推进的目标是使用这些工具提高独立性。
5. 用额外的时间准确地解决[单步单词问题]。在我们班准备解决[两步单词问题]时，我们将继续更有效地练习。
6. 开始描述他们在指导和提示下解决单词问题的过程。
7. 可以将[值小于1/2、分母不超过4、分子为1等]的分数转换为小数。显示了朝着使用更复杂分数的学习目标取得的进展。
8. 当我们继续[增加问题中的加法数和加法数]以达到等级标准时，还需要进行[10以内加法事实]的额外实践。
9. 将时间精确到最近的小时。建议每隔半小时继续练习。
10. 可以命名和识别[正方形和圆形]。到年底，他们还应该能够命名和识别[矩形、三角形和四边形]。
11. 写入[扩展形式的两位数]，但使用[三位数和四位数]执行此操作需要大量支持。
12. 接近学习目标，即能够通过延长时间和搭建支架来[跳过计数10秒到100秒]。这是我们关注的一个好领域。