学习阅读对幼儿园来说是一个激动人心的里程碑。早期阅读技能包括字母识别、音素识别、解码、混合和视觉单词识别。超越工作表，通过实践学习活动、游戏和有针对性的技巧，提高幼儿园阅读理解和技能。

主要收获：建筑理解

• 通过提供明确的语音教学，通过互动游戏增强新知识，为理解奠定基础。
• 选择有重复文本的书，重点放在孩子喜欢的主题上，并将每本书读多次。重复有助于理解。
• 当你阅读时，通过询问故事的相关问题并鼓励他们将故事形象化，帮助孩子建立联系。
• 使用锚图进行阅读理解。这些可以包括有关解码技术、建立连接或可视化故事的提示。

从坚实的基础开始

整体阅读的成功，包括强大的理解能力，始于音位意识。除了背诵字母表，幼儿园学生还需要学习每个字母的发音。音素意识还包括：

• 混合单个声音
• 分离开头和结尾的声音，识别以相同声音开头或结尾的单词
• 将单词分割成单独的声音

孩子们需要明确的语音教学。本课程以音素意识为基础，教授字母或字母组与声音之间的关系。最有效的语音教学遵循一个特定的顺序，从元音和辅音开始，到两个和三个字母混合、双辅音结尾、复数单词和对角线（字母混合，如ch、sh、bl和th）。

幼儿园学生应该努力识别高频词，通常称为视觉词。Fry词和Dolch-sight词就是两个这样的词列表。

玩幼儿园阅读游戏

让幼儿参与实践活动，提高他们的音素意识和阅读理解能力。

滚动字族

从两个空白骰子开始。第一，写单词开头的辅音，如b、s、t、m、p和r。在第二张纸上，写出单词结尾的元音辅音，如at、op、an、in、ap和et）。确保孩子能够结合开头和结尾的声音来创造辅音-元音-辅音（CVC）单词。

要玩游戏，请你的孩子掷骰子，然后读得到的单词。有些组合是无意义的词，但没关系。无意义的单词仍然提供混合声音的练习。如果需要，请学生识别哪些单词是真实的，哪些是无意义的。

我侦察

通过一个简单的I-Spy游戏，让孩子们通过CVC或视觉单词拾荒者搜寻课堂书籍。让他们在书中搜索CVC或sight单词，然后报告他们找到的单词。

表演段落

鼓励学生表演他们正在阅读的书中的场景。这项有趣、简单的活动为页面上的单词增加了意义，并帮助孩子们关注和想象这些意义。

答对 了

使用预先打印的视觉单词宾果卡或用视觉单词或CVC单词填充空白模板。创建一些不同的卡片选项，并给每个学生一张，以及标记芯片。一次说出一个单词。当学生找到卡片上的每个单词时，他们会用记号笔盖住它，直到他们有五个单词排成一行。

幼稚园阅读建议

在寻找幼儿园学生可以独立阅读（或在一点帮助下）的书籍时，记住以下几点很重要：

• 使用五指法则。如果一个学生在阅读一本书的一页时犯了五个错误，那就太难了。一个错误太容易了。四个错误可能意味着这本书是可以接受的学生尝试一些帮助。一本“恰到好处”的书的最佳选择是每页只有两三处错误。
• 孩子们可以把同一本书读多次。这似乎对阅读理解没有帮助，因为他们正在背诵课文。熟悉文本可以提高阅读流畅性、词汇和单词识别能力。
• 阅读具有重复文本的书籍，如苏斯博士的《TheFootBook》或《HopponPop》，可以提高阅读理解能力。包括大卫·麦克菲尔（David McPhail）写的“大棕熊”或“大猪，小猪”等熟悉的视觉词汇的书籍。

帮助学生选择他们感兴趣的儿童读物。请记住，有些孩子更喜欢小说，而另一些则喜欢非小说。试试为早期读者编写的非小说类书籍，如贝瑟尼·奥尔森的《熊猫宝宝》、安娜·门布利诺的《大鲨鱼，小鲨鱼》，或亚历克斯·安德鲁斯的《农场上》。

幼儿园阅读理解评估

评估幼儿园学生阅读理解的最简单方法之一是非正式阅读量表，也称为定性阅读量表。IRI允许教师单独评估学生的流利度、单词识别、词汇、理解和口语阅读准确性。

幼儿园学生应在学年中期和年末进行考核。孩子们通常被要求大声朗读一篇文章。阅读流利率取决于学生在一分钟内阅读正确单词的数量。口语阅读的准确性可以帮助教师确定学生的阅读水平和解码单词的能力。

可以通过询问有关文章的问题或要求学生总结所读内容来检查理解情况。词汇是通过对文章中单词的开放式问题来评估的。

树立良好的阅读习惯

让孩子们看到他们的父母和老师重视阅读是很重要的。老师们可以每天留出15到20分钟进行默读。在这段时间里，学生们和他们的老师选择安静地读书。家长可以通过确保孩子们看到他们在家读书来提供帮助。

老师和家长应该定期大声朗读给学生听，这样孩子们就可以听到阅读速度和声音变化在流利性中所起的作用。选择高于孩子们可以自己阅读的水平的书籍，让他们接触新的词汇。父母们应该把睡前讲故事作为他们夜间生活的一部分。

提问

通过提问提高幼儿园学生的阅读理解能力。阅读前，看一下书名和插图，让学生对将会发生的事情做出预测。

在故事中，问一些问题，比如发生了什么，学生们认为接下来会发生什么，或者如果他们是主角，他们会做什么。故事结束后，问一些问题，比如发生了什么，故事给孩子们带来了什么感觉，或者他们为什么认为这本书的结局是这样的。

帮助幼儿园学生建立联系

帮助学生建立联系是提高理解力的另一种有效方法。给学生们阅读的基础。在阅读不熟悉的经历之前，先谈论或观看一段视频。

帮助孩子们将故事与自己的经历联系起来。例如，当阅读一本关于一个男孩得到一只新小狗的书时，与学生谈论谁养了一只宠物。询问他们的宠物是从哪里来的，以及他们是如何选择的。

教学理解策略

当孩子们不明白他们在读什么时，教他们怎么做。指导学生：

• 重读课文
• 看这些图片寻找线索
• 想一想之前发生的事情或者读一读接下来发生的事情

如果这些提示没有帮助，学生们可能正在读一本太难的书。别忘了五指法则。

建立词汇表

增加学生的词汇量是提高阅读理解能力的一个极好的方法。通过提前定义不熟悉的单词，让学生对他们正在萌芽的阅读技能充满信心，这样他们就不会失去故事的意义。

教他们根据故事的上下文推断新词的意思。例如，如果一个学生读到“小蚂蚁进了小洞”，他可能不熟悉“小蚂蚁”这个词，但从他的视力单词表中几乎认不出它。

教孩子们问自己这样的问题：“什么东西能穿过一个小洞？它是小的还是大的？”通过上下文阅读这个词，孩子们可以学会推断“小”一定是小的还是小的。

鼓励形象化

当孩子们阅读时，教他们创造大脑图像，通常称为大脑电影或大脑电影。让他们画一幅关于正在发生的事情或角色的想法或感觉的图片。指导他们用五种感官在脑海中描绘故事的动作。

想象故事的动作是提高学生阅读理解的一种有趣的方式。