教案是一份详细的分步指南，概述了教师的目标，即学生在课程中将完成什么以及他们将如何学习。制定课程计划包括设定目标、开展活动和确定要使用的材料。

所有好的课程计划都包含特定的组成部分或步骤，并且基本上都源自加州大学洛杉矶分校教授和教育作者马德琳·亨特（Madeline Hunter）开发的七步教学法。亨特方法（后来被称为亨特方法）包括以下要素：目标/目的、预期集、输入建模/建模实践、理解检查、指导实践、独立实践和结束。

不管你教的是哪个年级，亨特的模式几十年来一直被全国各个年级的教师采用并以各种形式使用。遵循此方法中的步骤，您将拥有一个经典的课程计划，该计划将在任何年级有效。它不一定是一个严格的公式；认为这是一个总的指导方针，将帮助任何老师涵盖必要的部分成功的教训。

目标/宗旨

美国教育部表示，当学生知道他们期望学习什么以及为什么学习时，他们学习得最好。该机构使用了亨特的八步教学计划，其详细解释非常值得一读。原子能机构注意到：

“本课程的目的或目标包括学生为什么需要学习目标，一旦达到标准，他们将能够做什么，（以及）他们将如何证明学习……行为目标的公式是：学习者将做什么+用什么+多好。”

例如，高中历史课可能以一世纪的罗马为重点，因此老师会向学生解释，他们应该了解有关帝国政府、人口、日常生活和文化的显著事实。

预期集

预期集包括教师努力让学生对即将到来的课程感到兴奋。出于这个原因，一些教案格式实际上把这一步放在第一位。创造一个预期的集合“意味着做一些事情，在学生中创造一种预期和期待感，”Leslie Owen Wilson，Ed.D.说。在“第二个原则”中，这可以包括一项活动、一个游戏、一次集中讨论、观看电影或视频剪辑、一次实地考察或反思性练习。

例如，在二年级的动物课上，学生们可以到当地动物园进行实地考察，或者观看自然录像。相比之下，在准备学习威廉·莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》的高中课堂上，学生们可能会写一篇关于他们失去的爱情的反思性短文，比如前男友或女友。

输入建模/建模实践

这一步骤有时被称为直接指导——发生在教育者实际授课时。例如，在高中代数课上，你可以在黑板上写一道适当的数学题，然后展示如何以轻松、悠闲的步伐解决问题。如果这是一节关于重要视觉单词的一年级课，你可以把单词写在黑板上，解释每个单词的意思。这一步应该非常直观，正如能源部所解释的：

“让学生“看到”他们所学的东西很重要。当老师演示要学的东西时，这对他们很有帮助。”

模拟练习，一些教案模板将其列为一个单独的步骤，包括引导学生作为一个班级完成一道或两道数学题。你可以在黑板上写一个问题，然后请学生帮你解决，因为他们也会写问题，解决问题的步骤，然后回答。同样，你也可以让一年级的学生在课堂上口头拼写单词时抄写单词。

检查是否理解

你需要确保学生理解你所教的内容。一个简单的方法就是提问。ASCD（前身为监督与课程开发协会）表示，如果你在给七年级学生上简单几何课，让学生用你刚才教的信息进行练习。并且，一定要指导学习。如果学生似乎没有掌握你刚刚教过的概念，停下来复习。对于学习几何的七年级学生，您可能需要重复上一步，在黑板上显示更多几何问题以及如何解决这些问题。

指导和独立实践

如果你觉得课程计划包含很多指导，你是对的。从本质上讲，这就是老师们所做的。指导性实践为每个学生提供了一个机会，在老师的直接监督下，通过活动或练习来展示她对新学习的掌握。在这一步中，你可以在房间里走动，以确定学生的掌握程度，并根据需要提供个人帮助。如果学生仍在挣扎，你可能需要停下来向他们展示如何成功地解决问题。

相比之下，独立练习可以包括家庭作业或网络作业，让学生在不需要监督或干预的情况下顺利完成。

关闭

在这重要的一步中，老师把事情结束了。将此阶段视为一篇文章的结尾部分。正如作家不会让读者无结论地摇摆不定一样，老师也应该复习本课的所有要点。检查学生可能仍在挣扎的任何领域。而且，总是有针对性地提问：如果学生能够回答有关课程的具体问题，他们很可能已经学习了材料。如果没有，您可能需要明天重新学习课程。

提示和提示

始终提前收集所有需要的用品，并将它们准备好，放在房间前面。如果你要上高中数学课，而所有的学生都需要他们的课本、纸和计算器，那你的工作就容易多了。不过，一定要有多余的铅笔、课本、计算器和纸张，以防有学生忘记这些东西。

如果你在上科学实验课，确保你有所有必要的材料，以便所有学生都能完成实验。你不想上一堂关于火山形成的科学课，一旦学生们聚集起来准备好了，你就会发现你忘记了一种关键成分，比如小苏打。

要简化创建课程计划的工作，请使用模板。基本的教案格式已经存在了几十年，所以没有必要从头开始。一旦你确定了你将要写什么样的教案，那么你就可以确定使用这种格式的最佳方式来满足你的需要。