介绍

社会年龄通常是指一个人的社会和心理能力水平，而按时间顺序排列的年龄是指一个人自出生以来的年数。按时间顺序排列的年龄和生物年龄的区别在于前者不考虑一个人的健康状况，而后者考虑[i]。通常，按时间顺序排列的年龄与社会年龄形成对比，但它们是否一定是相互冲突的术语或概念？为了比较和对比两个看似矛盾的术语或概念，讨论它们的人必须潜意识地意识到它们之间潜在的概念共性[ii]；否则，就无法讨论或探讨它们的相似或不同之处。以下各节将讨论：（1）能力、身份和发展；（2）时间顺序和社会年龄之间的关系。

能力、特性和发展

根据塞特斯坦和迈耶的说法，按时间顺序排列的年龄和社会年龄都被认为是“老化”或人类发展的组成部分[iii]。发展心理学家埃里克·埃里克森（Erik Erikson）提出了心理社会发展理论，该理论根据一个人的实际年龄，在整个生命周期中有八个心理社会发展阶段[iv]。这有时被称为生物-心理-社会（即生物、心理、社会）发展理论，因为“老龄化”的三个维度是相互关联的。下表显示了八个阶段：

该理论假定，每个阶段都会出现发展危机。每一对“危机”都显示了一种认知冲突，这种认知冲突是随着一个人逐渐学会一种“美德”而产生的，而这种美德应该是通过成功地处理危机而获得的。心理学家Jean Piaget[v]提出了一个类似的基于年龄的认知发展理论。两人似乎都认为，一个人会根据年龄先后经历不同的发展阶段，以发展一定的认知能力和/或心理社会成长。

序列理论批判

然而，应谨慎看待这一立场。正如后面所讨论的，社会年龄，特别是当涉及到一个人的自我效能感、控制点和生活满意度时，与他/她的个人性格有很大关系，例如个性、对生活的总体态度和个人成长水平[vi]。一个人的社会年龄可能会提高，也可能会发育迟缓，这取决于该人的经历类型以及如何处理这些经历，而与该人的实际年龄无关。

另一个争论点是这些理论的文化相关性。尽管埃里克森认为这些阶段普遍发生在所有人身上，但应该注意的是，他的心理社会发展理论可能对文化多样性环境的适用性有限，因为正如心理学家列夫·维戈茨基（Lev Vygotsky）所言，人类的社会和认知发展是在环境中发生的[vii]。例如，刚果民主共和国的一名儿童在长期极端贫困和内战中长大，不太可能遵循这一系列发展模式，因为缺乏必要的父母指导或他/她需要“快速成长”

年代学与社会年龄的关系

心理社会发展理论整合了时间顺序、社会和认知/心理发展的各个方面，但是时间顺序和社会年龄是如何相关的呢？首先，一些学者已经注意到使用按时间顺序排列的年龄作为社会发展的原因或因素的局限性[viii]。这些论点包括：

• 按时间顺序排列的年龄本身不能解释或推动一个人的社会发展或发展任务[ix]。
• 按时间顺序排列的年龄不是一个人社会能力的有效指标，因为社会年龄是一个多维概念[x]。

这些论点表明，为了讨论时间顺序和社会年龄之间的关系，还需要考虑其他因素。在讨论它之前，先检查一下按时间顺序排列的年龄和主观年龄之间的关系是有帮助的。蒙特帕雷认为，主观年龄是了解一个人的身份、动机和社会影响的有用手段[xi]，尤其是在社会角色转变发生的新兴成年人[xii]中[xii]。蒙特帕雷将主观年龄概念化为两个子组成部分，即：（1）生物年龄（不是按时间顺序排列的年龄）和（2）心理年龄。另一方面，塞特斯坦和迈耶认为，按时间顺序排列的年龄是“老化”的一个组成部分[xiv]，涉及以下三个维度的“收益、损失、重组和交换”[xv]：

1. 生物功能。
2. 心理功能（例如，心理社会成长、认知发展、能力建设）。
3. 社会职能（如加入较大社区）。

塞特斯坦和迈耶认为，衰老是一个整体概念，加兰波斯、特纳和蒂尔顿·韦弗的研究似乎证实了这一点。作者通过询问他们的健康状况、经济压力、饮酒情况等，调查了以大学为基础的样本（N=190）的年龄与主观年龄之间的关系。这项研究发现：

• 在青少年中，主观年龄大于实际年龄与参与者的问题行为有关，如与多个伴侣的性关系和药物滥用，这表明社会年龄较低。然而，该研究并未调查这些发现中的性别差异，尽管男性受访者报告的“问题行为”数量通常比女性受访者多（即社会期望偏差[xvi]，[xvii]）。
• 在老年人中，主观年龄大于实际年龄与不良的身体和心理健康相关，这表明社会年龄低于社会预期（即，管理和应对身体和心理衰退的能力，对老龄化的满意度较低）。

跨文化调查结果

在许多个体中，人类的发展或衰老与时间老化、社会老化和心理老化同时发生。如上所述，由于发展过程在很大程度上受到社会和心理因素的影响，文化被认为有助于形成特定于文化背景的成熟模式，这一点并不令人惊讶[xviii]。尽管如此，在之前的研究中发现，主观年龄和按时间顺序排列的年龄之间的关系存在以下跨文化相似性：

• 交叉效应[xix]：与年轻人相比，老年人感觉自己比实际年龄年轻，年轻人通常感觉自己和实际年龄一样大，或者青少年感觉自己比实际年龄大[xx]。
• 感知到的年轻主观年龄的一些决定因素包括：乐观；较高的自我效能感；内部控制源；外向性；较高的责任心；更高水平的个人成长和生育能力[xxi]。这些都是一个人社会和心理成熟的良好指标[xxii]。
• 关于衰老自我感知的研究表明，主观年龄和一个人对衰老的满意度是相关的[xxiii]。
• 年龄、种族、性别、收入、教育等人口特征与主观年龄无关[xxiv]。

综合上述研究结果，很难从跨文化的角度建立时间年龄和主观年龄之间的直接因果关系。然而，根据本文所涵盖的关联和调查结果，可以认为：

1. 按时间顺序排列的年龄和相关的社会和行为期望会影响一个人的期望社会年龄，这会影响一个人的主观年龄。
2. 一个人的主观年龄反映了与一个人的实际年龄相关的社会和行为期望与他对实际社会地位、成就、健康和困难的认知之间的一致程度。
3. 按时间顺序排列的年龄和社会年龄之间的一致性可能是适当的主观年龄的一个要素。
4. 主观年龄可以是一个人的身体或心理社会健康的一般指标，适合一个人的生活阶段。

结论

社会年龄和按时间顺序排列的年龄通常作为对比概念进行讨论，直觉上认为它们在概念上是不同的。然而，事实上，许多学者暗示了它们之间的联系。塞特斯坦和梅耶主张一个整体的衰老过程。这与埃里克森的心理社会发展理论和皮亚杰的认知发展理论部分一致，这两个理论分别暗示了按时间顺序排列的年龄在一个人的心理社会和认知发展中的中介作用。虽然这些理论通常被认为普遍适用于所有人，但在将其应用于文化不同的环境时，必须进行仔细审查，因为在这些环境中，不同且往往复杂的社会、经济和政治因素会影响一个人的社会年龄。显然，除了跨文化差异外，社会年龄也存在个体层面的差异，即使是同一年龄段的人。

Setterstein和Mayer认为，年龄的整体过程，包括时间和社会年龄，与社会对一个人处理身体和/或心理困难的社会能力的期望相互作用。对这一过程和/或结果的不满可能导致主观年龄变大。可以说，社会年龄和时间年龄的一致性可以决定一个人的身体和/或社会心理健康，表现在一个人的主观年龄上。