主流化与包容
主流化和包容是教育中使用的概念，特别是对残疾学生的教育。1975年，国会通过了一项法律，要求所有学生至少在一个限制性的环境中接受教育。这部法律本质上是一部教育残疾学生的法律。主流化是从这一法律演变而来的一个概念，包容是一个相当新的概念，为有特殊教育需要的学生实现同样的教育目的。虽然两人都强调有必要用正常儿童教育残疾儿童，但在本文将要讨论的主流化和包容性概念方面存在差异。
主流化
主流化是一个概念，它认为把残疾学生从普通教室中剔除会导致一个需要两个班的系统，而这两个班都是无效的。在这种做法中，残疾学生被要求在普通教室接受教育。限制最少的教育是基于这样一个前提，即残疾学生应该成为主流，并尽可能与正常学生一起教学。主流化认为，不应将残疾学生限制在庇护环境中的特殊教室，应允许他们在普通教室学习，将他们纳入教育主流。
包含
包容指的是教育残疾学生的最新方法，这与主流化非常相似，因为它相信尽可能教育残疾学生与正常学生。包容的做法在方法上比主流化更全面。然而，为了有一个明确的概念，包含有许多变体。总的来说，必须理解的是，仍然是一种试图在同一教室里教育残疾学生和正常学生的情况，在需要时为残疾学生的特殊教育需要提供支持。随着越来越多的主流学校被指出将有特殊需要的儿童视为与众不同，甚至有报道称残疾儿童行为不端，人们感到有必要融入社会。
明确地说，包容意味着在普通教室里对残疾人进行教育，学生和教师没有歧视。这也意味着，有特殊需要的学生不必在100%的时间里与正常学生同一教室，因为有证据证明，残疾学生被安置在独立的教室里，受益更大。
摘要
虽然纳入主流和融入社会的目标都是在限制最少的环境中教育残疾儿童，但方法上存在差异；包容似乎对残疾人的特殊需要更敏感，也更全面。主流化努力与普通学生同等对待残疾人，并尽可能在普通课堂上对残疾人进行教育。然而，人们已经看到并体验到，甚至在那些以被称为主流学校的学校里，学生甚至教师都会受到歧视。此外，有证据表明，残疾学生真的不需要100%的时间在普通教室里接受教育，因为当他们被安置在独立的残疾人教室里时，他们会受益匪浅。这就是为什么有必要将这两种方法结合起来，使残疾学生受益。
