在教育方面，什么是主流化？
《残疾人教育法》（IDEA）规定，所有美国残疾人都有权接受免费公共教育。自IDEA诞生以来，关于向有特殊需要的学生提供这种教育的最佳方式，已经发生了许多争论。一种旨在为特殊教育学生提供积极教育体验的做法是将特殊教育学生纳入主流，在这一做法中，特殊教育学生被安排在常规教育教室上课。主流化的目的是让特殊教育学生有机会获得适当的社会化技能，并获得与普通教育学生相同的教育，同时仍然允许他们进入资源室和特殊教育教室。。
主流化已成为许多学校的常规做法。特殊教育学生可以在学校一天的一部分时间被纳入普通教育课堂的主流——例如，在普通教育课堂上上英语课，但在特殊教育课堂上上数学课。主流化是可定制的，通常依赖于常规课堂教师和特殊教育教师的判断，他们都会保持不断的沟通，以清楚地评估学生的进步。如果使用得当，主流化可以让特殊教育学生充分利用所有可用资源。。
主流化的批评者认为，这给特殊教育学生带来了不必要的耻辱，因为他们没有在普通教育课堂上度过一整天。反对者坚持认为特殊教育学生应该被安排在普通教育课堂上全天上课——这种做法被称为完全包容。反对者认为，在普通教育教室里呆一整天可以减少特殊教育学生的社会耻辱感。然而，全面包容限制了特殊教育学生利用特殊教育课堂上的资源，而这些资源在普通教育课堂上可能无法获得。。
反向主流化产生于主流化的概念。在反向主流化中，普通教育学生被带进特殊教育教室，要么是兼职，要么是全天上课。这鼓励社会互动，允许特殊教育学生从普通教育学生那里收集信息，并使普通教育学生更好地了解不同的特殊需求。相反的主流化通常在幼儿园和幼儿园的教室里进行，以培养孩子的接受和容忍能力，而孩子们还很小，不太了解社会耻辱。。
- 发表于 2022-01-20 10:13
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