理解流利度表用于阅读进度监控
听学生朗读，哪怕是一分钟，也是老师通过流利程度来确定学生理解课文能力的一种方式。提高阅读流畅性已被国家阅读小组确定为阅读的五个关键组成部分之一。学生的口语阅读流利度分数是通过学生在一分钟内正确阅读课文的字数来衡量的。
衡量学生的流利程度很容易。教师听学生独立阅读一分钟，以了解学生阅读准确、快速、有表情（韵律）的程度。当学生能够以这三种品质大声朗读时，学生向听者展示了一种流利程度，即他或她识别单词的能力与理解文本的能力之间存在着桥梁或联系：
“Fluency is defined as reasonably accurate reading with suitable expression that leads to accurate and deep comprehension and motivation to read” (Hasbrouck and Glaser, 2012).换句话说，一个阅读流利的学生可以专注于文本的意思，因为他或她不必专注于解码单词。一个流利的读者可以监控和调整他或她的阅读，并在理解力下降时注意到。
流利性测试
流利性测试管理起来很简单。你所需要的只是一段文字和一块秒表。
流畅性的初始测试是一种筛选，其中段落是从学生未预读的年级文本中选择的，称为冷读。如果学生没有在年级水平上阅读，那么教师应该选择较低水平的文章，以便诊断薄弱环节。
学生被要求大声朗读一分钟。当学生阅读时，老师注意到阅读中的错误。学生的流利程度可通过以下三个步骤计算：
- 讲师确定读者在1分钟的阅读样本中实际尝试了多少单词。已读单词总数。
- 接下来，讲师统计读者所犯错误的数量。错误总数。
- 讲师从尝试的单词总数中扣除错误数，考官得出每分钟正确阅读单词数（WCPM）。
例如，如果学生在一分钟内阅读52个单词并有8个错误，那么学生的WCPM为44。通过从尝试的单词总数（52）中扣除错误（8），学生在一分钟内的分数为44个正确单词。这个44 WCPM的数字是对阅读流畅性的估计，结合了学生的阅读速度和准确性。
所有教育者都应该意识到，口语阅读流利度分数与学生的阅读水平并不相同。为了确定流利度分数与年级水平的关系，教师应使用年级水平流利度分数表。
流畅性数据图表
有许多阅读流利度图表，如阿尔伯特·约西亚·哈里斯（Albert Josiah Harris）和爱德华·R·西佩（Edward R.Sipay）（1990年）的研究开发的图表，该图表设定了流利率，该流利率由年级级别的分数带组织，每分钟单词数。例如，该表显示了三个不同年级的流利度等级建议：1年级、5年级和8年级。
harris和sipay流利度表
- 发表于 2021-09-27 06:34
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- 分类：教育
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