01

2006年

测试评估学生所学内容

课堂测试最明显的一点是评估学生在完成一节课或一个单元后学到了什么。当课堂测试与写得好的课程目标挂钩时，教师可以分析结果，看看大多数学生在哪些方面做得好或需要更多的工作。这些信息可以帮助教师创建小组或使用差异化的教学策略。

教育者也可以使用测试作为教学工具，特别是当学生不理解问题或方向时。教师在团队会议、学生援助计划或家长教师会议上讨论学生进度时，也可以使用测试。

02

2006年

测试确定学生的优势和劣势

在学校层面测试的另一个用途是确定学生的优势和劣势。一个有效的例子是，教师在单元开始时使用预测试，找出学生已经知道的内容，并找出课程的重点。有各种各样的识字测试，可以帮助针对解码或准确性方面的弱点，以及学习风格和多元智能测试，帮助教师学习如何通过教学技术满足学生的需求。

03

2006年

测试措施有效性

在2016年之前，学校资金由学生在国家考试中的表现决定。在2016年12月的一份备忘录中，美国教育部解释说，“每个学生成功法案”（ESSA）将需要更少的测试。与此要求一起提出了使用试验的建议，其中部分内容如下：

联邦政府的这一态度转变是为了回应人们对学校在准备学生参加这些考试时专门为考试授课的时间的担忧。

一些州在评估和提高教师的成绩时已经使用或计划使用州考试的结果。这种高风险测试的使用可能会引起教育工作者的争议，他们认为自己无法控制影响学生考试成绩的诸多因素（如贫困、种族、语言或性别）。

此外，全国教育进步评估（NAEP）是一项全国性测试，是“对美国学生在各个学科领域的知识和能力进行的最大的全国代表性和持续性评估”，每年跟踪美国学生的进步，并将结果与国际测试进行比较。

04

2006年

测试决定获奖者和认可度

测试可以用来确定谁将获得奖励和认可。例如，PSAT/NMSQT在十年级时发给全国各地的学生。当学生因考试成绩而成为国家优秀学者时，他们将获得奖学金。预计将有7500名奖学金获得者获得2500美元的奖学金、企业赞助奖或大学赞助奖。

总统青年健身奖励计划允许教育工作者庆祝学生达到他们的体育活动和健身目标。

05

2006年

考试可以提供大学学分

进修考试为成功完成课程并以高分通过考试的学生提供了获得大学学分的机会。虽然每所大学都有自己的分数规则，但他们可能会为这些考试评分。在许多情况下，学生可以在开始大学学习时获得一学期甚至一年的学分。

许多大学为高中生提供双重入学计划，这些学生参加大学课程并在通过毕业考试或通过课程后获得学分。根据教育部的规定，双重入学被定义为“……同时在高中学习的学生”。当学生是大三或大四学生时，他们可能有机会学习不属于高中课程的大学课程。使用的其他术语可能是“早期大学”或“双学分”

同时，国际文凭（IB）“评估学生的工作作为成就的直接证据”，学生可以在大学申请中使用。

06

2006年

测试评判实习、项目或学院的学生成绩

传统上，考试是根据成绩来判断学生的一种方式。SAT和ACT是两种常见的考试，是学生入学申请的一部分。此外，学生可能需要参加额外的考试才能进入特殊课程，或者被适当地安排在课堂上。例如，一个高中学过几年法语的学生可能需要通过考试才能进入正确的法语教学年份。