这里有一个看似简单的问题：英语政策应该只在英语学习课堂上实施吗？你的直觉答案可能是肯定的，只有英语是学生学习英语的唯一途径！然而，这条规则可能有一些例外。

首先，让我们来看看在课堂上支持纯英语政策的一些论点：

• 学生们将通过说英语来学习说英语。
• 允许学生说其他语言会分散他们学习英语的注意力。
• 不说英语的学生也不会用英语思考。只说英语有助于学生开始在内部说英语。
• 要想流利地使用一门语言，唯一的办法就是沉浸在语言中。
• 课堂上只讲英语的政策要求他们用英语协商学习过程。
• 说另一种语言的学生会分散其他英语学习者的注意力。
• 英语只是促进学习和尊重的有效课堂管理的一部分。

这些都是ESL/EFL课堂上纯英语政策的有效论据。然而，允许学生用其他语言交流，尤其是如果他们是初学者，肯定会有争论。以下是一些更好的观点，支持在课堂上建设性地使用其他语言：

• 在学习者的母语（母语）中提供或允许解释语法概念，可以加快学习过程。
• 在课堂上用另一种语言交流可以让学生填补空白，尤其是在课堂规模较大的情况下。
• 允许在学习者的母语中进行一些交流，可以建立一种更轻松的氛围，有利于学习。
• 在允许使用其他语言的情况下，翻译较难的词汇要容易得多，花费的时间也要少。
• 在课堂上坚持只讲英语的政策，似乎英语老师有时会变成一名交通警察。
• 由于缺乏与英语语法相关的英语词汇，学生在学习复杂概念方面受到限制。

这些观点同样也是允许学习者在母语中进行一些交流的有效理由。事实是，这是一个棘手的问题！即使是那些订阅纯英语政策的人也接受一些例外情况。从语用角度讲，在某些情况下，用另一种语言说几句解释就可以大有裨益。

例外情况1：如果经过多次尝试。。。

如果在多次尝试用英语解释一个概念后，学生仍然不理解某个给定的概念，那么用学生的母语进行简短的解释是有帮助的。下面是一些关于这些短暂中断的建议。

• 如果你能说学生的母语，请解释这个概念。学生在母语中犯的错误实际上有助于建立融洽的关系。
• 如果你不会说学生的母语，问清楚这个概念的学生。确保不同的学生解释，以免造成老师的宠爱。
• 如果你能理解学生的母语，请学生用自己的语言向你解释这个概念。这有助于检查他们的理解，并向学生表明你也是一名语言学习者。

例外2：测试说明

如果你在要求学生参加英语综合测试的情况下授课，请确保学生准确理解方向。不幸的是，学生往往在考试中表现不佳，因为他们缺乏对评估方向的理解，而不是语言能力。在这种情况下，复习学生母语中的说明是个好主意。以下是一些关于活动的建议，你可以使用这些活动来确保学生理解。

• 让学生将说明翻译成母语。将学生分组，让他们讨论翻译和理解方面的差异。
• 将说明复制到单独的纸条上并分发给全班。每个学生负责翻译一篇短文。要求学生先阅读英语短文，然后阅读译文。以班级或小组形式讨论翻译是否正确。
• 提供有关方向的示例问题。首先，用英语阅读说明，然后用学生的母语阅读。让学生完成练习题以检查他们的理解。

学习者母语中的清晰解释有助于

允许更高级的学习者用他们自己的语言帮助其他学习者确实能让全班进步。在这种情况下，这纯粹是一个务实的问题。有时，对全班来说，仅仅从英语课上休息五分钟比花十五分钟重复学生无法理解的概念更有价值。一些学生的英语语言技能可能不允许他们理解复杂的结构、语法或词汇问题。在一个完美的世界里，老师可以清楚地解释任何语法概念，使每个学生都能理解。然而，特别是对于初学者来说，学生确实需要来自他们自己语言的帮助。

扮演警察

不太可能有老师真的喜欢管教班级。当一个老师注意到另一个学生时，几乎不可能确保其他人不是用英语以外的语言说话。诚然，用其他语言说话的学生可能会打扰他人。教师介入并阻止用其他语言进行对话是很重要的。然而，为了告诉别人说英语而打断一次良好的英语对话只能中断课堂上良好的交流。

也许最好的策略是只讲英语，但要注意几点。严格要求任何学生都不能说另一种语言是一项艰巨的任务。在课堂上营造纯英语的氛围应该是一个重要的目标，但不是友好英语学习环境的结束。