第1部分第1部分，共3部分：关注文本

1. 1在没有任何背景知识的情况下阅读。当你结束阅读时，你从文本本身开始。虽然你可能已经熟悉作者，但仔细阅读需要你首先单独查看文本。试着把你已经知道的关于这篇文章的历史或背景的任何东西放在一边。至少在最初几次阅读中，不要考虑课文之外的任何内容。如果课文很短，最好至少读3到4遍。像平常一样通读一遍，以便理解。然后你就可以开始仔细阅读了。

2. 2.确定主要观点或主题。在快速通读之后，你应该对你刚刚阅读的文本有一个大致的了解。你可能想记下几个词来描述你刚读到的内容的主要思想或主题。你可能还会注意到一个特定的图像或想法在文本中反复出现。反复出现的图像可能具有象征意义。也要记下这些。

3. 3阅读时做笔记。如果课文很短，你可以在第二次通读时做笔记。如果很长，你可以在第一次阅读时做笔记。慢慢来，边读边注释，在关键词下划线，并在页边空白处做笔记。如果有什么让你感到困惑或没有意义，请在行旁边打个问号。你可能还想记下你的想法或问题。在页边空白处做笔记（如果你正在阅读图书馆的书，也可以在另一张纸上做笔记），讨论你在阅读时对课文的想法和反应。把你自己想象成与文章作者的对话。注意不要突出显示或下划线过多。如果你发现自己认为一切都很重要，那么在开始注释之前，停下来再读一遍，找出作品的目的。

4. 4监控你对课文的反应。当你阅读时，文本会让你产生某种感觉。密切关注文本带给你的感受，深入探究文本为什么会对你产生如此大的影响。如果这会让你想起自己的生活，你也可以做笔记。例如，如果你正在读一篇关于一位年轻女性第一次上大学的文章，它可能会让你想起自己上学的第一天。这段经历可能会让你感到渴望、焦虑或怀旧，这取决于你的经历。你读到的一些段落可能会激起基于宗教、政治或道德信仰的愤怒或怨恨。也要注意这些。稍后，当你将作品置于语境中时，你可以评估作者在作品中包含这些段落的意图或原因。

5. 5.查找你不认识的单词。猜单词的意思会破坏你对课文的理解。尤其是如果你读的是几百年前写的东西，使用的单词可能会有不同于现在的含义。一定要根据作品的上下文来说明意思。有些词也可能有不同的含义，这取决于它们使用的语境。在一些学科中，比如社会学或法学，你可能会遇到一些常见的词汇，它们实际上是艺术术语，在该领域有着特殊的含义。把你需要查找的单词列一个清单，以便以后参考。这也可以帮助你增加词汇量。

6. 6制定你对课文的最初反应。在这一点上，你会对全文有一个总体的反应。你可能喜欢它或不喜欢它，或者你可能对主题有更情绪化的反应。在某些情况下，你可能会发现你喜欢读一些平时不感兴趣的东西。你可以使用演绎推理，归纳推理，或两者的混合。在考虑如何对文本或部分文本做出反应时，记下你的过程和推理背后的原因。深入研究你的反应，想想你为什么会有这样的反应。例如，您可能与主题相关。它可能是你知道很多或有强烈感情的事情。如果你的反应是基于文本之外的东西，比如你的个人感受或信仰，你可能想在分析文本本身时把它放在一边。当你把工作放在上下文中时，你可以稍后再讨论它。

第2部分第2部分，共3部分：分析文本

1. 1评估文本的形式和结构。当你看一篇文章的基本形式和结构时，想想它如何影响故事的讲述。问问自己，这个故事是否可以用另一种形式讲述，以及如何从不同的角度讲述。例如，你可能正在仔细阅读一首史诗。这首诗讲述了一个故事，但事实上，它是用诗歌而不是散文写的，这可能会削弱而不是增强故事。你也可以考虑这种特殊形式或结构是否不受欢迎或不常见。如果文本是以某种罕见的形式写成的，这可能会使其更难理解，并有损于故事或作者试图传达的信息。同时考虑作者使用形式和传统形式之间的任何中断或差异。任何偏离标准的行为都可能是为了设定特定的基调，也可能是为了达到写作本身的目的。如果你注意到这种偏差，想想它们是对作品有帮助还是有伤害。

2. 描述作者的写作风格。伟大的作家在他们的作品中有独特的个人风格。除此之外，一种特定的风格可能更适合一种类型的故事而不是另一种类型的故事。标点符号、句子长度和段落结构都是作者风格的一部分。例如，欧内斯特·海明威写了直接、简洁的句子。他的写作风格很适合他写的充满动作的故事。然而，这种写作风格在一部浪漫小说中可能不太管用。假设作者的写作风格的每一个方面都是精心挑选的，以服务于整个故事。问问自己，这种风格是如何与作品本身的主题和主题相结合的。

3. 3.在课文中寻找句型。诗人和虚构的散文作家更倾向于使用模式和重复来强化作品中的主题或突出特定细节。模式也可以用来唤起读者的特定情绪。当你确定模式时，问问自己为什么作者会采用这种特定模式。判断它是否真的达到了作者想要的目的，或者是否会分散注意力。你也可能会注意到非小说写作中的模式，即不断出现的特定项目或事件。

4. 4评估作者选词的效果。在作家工具箱中的所有工具中，单词选择可能是最强大的。特别是如果作者使用了一个不寻常的或古老的术语，想想为什么选择这个词而不是其他词。例如，假设你正在仔细阅读一篇文章，其中主人公进入了图书馆。作者把书架上的书称为“大部头”而不是“书”这个词在大多数读者的脑海中唤起了完全不同的形象。问问自己，这张照片是否与书本身的整体感觉一致。对话中的词语选择和语言用于创造人物，并告诉你他们的个性。在一篇好的文章中，人物说话的方式不尽相同。就像真人一样，他们每个人都有自己的节奏和语言节奏。想想角色的语言是如何帮助这些角色形成个体的，以及角色是动态的还是扁平的。

5. 5大声朗读，突出语法。语法通常是一篇文章使用语法和标点符号的排列方式。当你大声朗读时，你会比默读时更注意到这一点。大声朗读一篇文章能让你更好地感受单词的节奏和流动。一定要注意标点符号，这样你就知道什么时候该暂停了。如果你注意到任何不寻常的句子结构，想想这对读者有什么影响。你可能还会注意到句子结构的突然变化，比如一个单字句子。通常，这种改变是为了强调或吸引你的注意力。想想你的注意力被吸引到了什么地方，以及为什么这可能很重要。

6. 6.想想这篇文章是从什么角度讲的。尤其是当你在读诗歌或小说时，有人在给你讲故事。谁在讲这个故事，为什么，以及他们的局限性是什么，都会影响故事本身。如果你读的是第一人称的故事，想想叙述者和他们讲这个故事的原因。他们所知道的故事的不同方面与故事的其他部分只是叙述者的猜测或猜测。问问自己，叙述者是否可靠，为什么可靠，为什么不可靠。如果你在读用第三人称写的东西，确定叙述者是有限的还是无所不知的。如果你有一个无所不知的第三人称叙述者，考虑是否知道所有角色的内在想法和动机有助于或阻碍故事。它还可以帮助你的分析，想象故事是从不同的角度讲的。例如，如果从黛西的角度讲《了不起的盖茨比》的故事，会有什么不同？

7. 7.提问以揭示更深层次的含义。当你通过近距离阅读更深入地探索课文时，以“如何”和“为什么”开头的问题是你最有价值的问题。不要因为作者（或叙述者）告诉你了什么就相信它。不要担心得到这些问题的“正确”答案。虽然文本可能有一种被普遍（甚至普遍）接受的解释，但这并不意味着它是唯一正确的解释，只要你能用文本中的信息来支持你的解释。你可以了解作者的解释，以及他们在写你读过的文本时的意图。然而，作者的解释并不是唯一的解释。你完全可以从文本中得到一些与作者意图不同的东西。

第3部分第3部分，共3部分：将文本置于上下文中

1. 确定作者的目的。每一个坐下来写东西的作家——无论是非小说作品、诗歌还是小说作品——都有这样做的理由。他们有想要传达给你的信息，或者他们想要讲的故事。有时，作者的真实意图在作品本身就被掩盖了。例如，小说作家可能会用寓言或讽刺来表达政治观点或谈论社会。

2. 2.研究作者的背景。了解作者是谁以及他们写作的时间段可以帮助你更好地分析文本，并将其与其他作品放在一起。作者的背景对评估你自己对作品的反应很重要。例如，对于现代读者来说，关于性别、性取向和宗教的历史态度可能显得奇怪，甚至令人反感。作为对作者背景研究的一部分，你还应该尝试找出与他们有关的其他作者。你可能想阅读其他作者的一些作品，以便更好地了解作者的风格是如何发展和演变的。

3. 3.寻找与你读过的其他东西的联系。不同的作品往往借鉴其他作品的思想、图像和主题。如果你正在读最近写的东西，你可能也会发现与电影或电视节目的联系。想想这些联系背后的目的。考虑连接是否是作者故意的，或者只是间接的。有时，作者会把已有的作品作为一条捷径，在读者的头脑中建立一种特定的情绪或形象。例如，如果你正在读一篇关于一位疯狂科学家正在设计主题公园的短篇小说，其中一个角色可能会提到侏罗纪公园。假设你熟悉《侏罗纪公园》，你的脑海中已经有了一个完整的形象，作者不必从头开始创作。

4. 4.将课文与更大的哲学问题联系起来。作为近距离阅读候选文本的文本通常涉及存在和人类状况的特定方面。在你深入阅读课文之后，把它带回到世界上来，思考它对人类理解的贡献。问问自己，这篇文章作为一个整体，让你思考或思考的是什么。在某些情况下，阅读课文后，你可能会遇到更多的问题，而不是答案。如果你的任务是写一篇关于文本的文章或其他论文，这种大局思维可以帮助你找到论文的主题。