基于项目的特殊教育和包容学习
基于项目的学习是区分全包容课堂教学的一个很好的方法，尤其是当该课堂包括了从认知或发展障碍到天才儿童等能力迥异的学生时。基于项目的学习在资源室或独立教室也很好，通常有发展伙伴，或者有足够的支持或住宿。
在基于项目的学习中，无论是你还是你的学生，都要设计能够支持内容的项目，以挑战学生更深入或更深入的学习。示例：
- 科学：创建一个概念模型，可能是昆虫，并给每个部分贴上标签。
- 阅读：制作一个电视广告或一个网页来宣传一本书，一本你们一起读过的书或一本小组在文学圈里读过的书。
- 社会研究：为一个州（如密歇根州）、一个国家、一个政治制度（社会主义、资本主义、共和国等）或一个政治观点创作一部戏剧、一个权力点展示或展示。
- 数学：计划一次到首选地点（巴黎、东京）的旅行，并为酒店、航班、餐饮等制定预算。
在每种情况下，项目可支持任何数量的教育目标：
加强内容保留
研究证明，研究性学习可以提高一系列学生的概念记忆能力。
加深理解
当要求学生使用内容知识时，他们会被驱使使用更高层次的思维技能（Blooms分类法），如评估或创建。
多感官教学
学生，不仅仅是残疾学生，都有不同的学习风格。有些是视觉学习者，有些是听觉学习者。有些人是运动型的，当他们能移动时学习效果最好。许多儿童受益于感觉输入，多动症或诵读困难症学生受益于在处理信息时能够移动。
教授合作和协作技能
未来的工作不仅需要更高水平的培训和技术技能，还需要团队协作的能力。当老师和学生都选择小组时，小组工作得很好：一些小组可以是基于亲和力的，另一些可以是跨能力的，还有一些可以是基于“友谊”的。
评估学生进步的替代方法
使用一个量规来制定标准可以让不同能力的学生在一个公平的竞争环境中竞争。
学生参与度处于最佳状态
当学生对他们在学校所做的事情感到兴奋时，他们会表现得更好，参与得更充分，受益最大。
基于项目的学习是包容性课堂的有力工具。即使一个或多个学生一天中有一部分时间在一个资源或独立的教室里，他们花在基于项目的协作上的时间也将是一个典型的发展中的同龄人将塑造良好的课堂和学术行为的时间。项目可以让有天赋的学生突破他们的学术和智力极限。当项目符合准则中确定的标准时，项目是可接受的。
以项目为基础的学习也适用于小组学生。上图是我的一个患有自闭症的学生和我一起创建的太阳系比例模型：我们一起计算了比例，测量了行星的大小，测量了行星之间的距离。他现在知道了行星的顺序，类地行星和气态行星的区别，并能告诉你为什么大多数行星都不适合居住。
- 发表于 2021-09-05 04:37
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- 分类：教育
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