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对于身体残疾的学生来说,自我形象极其重要。教师需要确保孩子的自我形象是积极的。身体残疾的学生意识到,他们在身体上与大多数其他人不同,有些事情他们不能做。同龄人可能会对其他身体残疾的儿童残忍,并参与取笑、发表侮辱性言论,并将身体残疾儿童排除在游戏和团体活动之外。肢体残疾儿童想要成功并尽可能多地参与其中,这需要教师的鼓励和培养。重点应该放在孩子能做什么-不能做什么。...
差异化是教师准备教学的方式,以满足包容性课堂中所有儿童的需求,从最具挑战性的儿童到最有天赋的儿童。差异化教学不仅将帮助特殊教育学生充分参与,还将丰富和改善普通教育学生的体验。人人都赢。...
不要认为坐轮椅的学生需要帮助;在给予帮助之前,始终询问学生是否需要你的帮助。建立一种方法,让学生知道如何以及何时需要你的帮助,这是很好的。进行一对一的对话。...
打印PDF:交友秘诀...
功能性生活技能是我们为了过上更好、更充实的生活而获得的技能。它们使我们能够在我们的家庭和我们出生的社会中幸福地生活。对于更典型的学习者来说,功能性生活技能通常是以找到并保持工作为目标的。课程中典型的功能性生活技能主题的例子包括准备工作面试、学习如何专业着装以及如何确定生活费用。但职业技能并不是学校可以教授的生活技能的唯一领域。...
计分制是一种代币经济,为学生IEP或管理或改进目标行为所需的行为或学术任务提供计分。分数分配给那些首选(替换)行为,并持续奖励学生。...
Think tac toe是一种策略,它利用tic tac toe游戏的视觉模式来扩大学生对教学内容的理解,挑战已经掌握某一学科的学生,并提供多种方法以有趣和不同寻常的方式评估学生的掌握程度。...
以下是一份生活技能清单,发展迟缓的学生/儿童一旦能够学习这些技能,就应该学习这些技能:...
描述适当替代行为后果和奖励的行为契约能够真正帮助学生成功,消除问题行为,并和学生的老师建立积极的关系。合同可以消除学生与老师交涉、老师上瘾时开始的永无休止的斗智斗勇。合同可以让学生和老师关注良好的行为,而不是问题。...
多重残疾儿童将有多种残疾,可能包括以下问题:言语、身体活动、学习、智力迟钝、视力、听力、脑损伤,以及其他可能的问题。除了多重残疾外,他们还可能表现出感官丧失以及行为和/或社会问题。多重残疾儿童,也称为多重例外,其严重程度和特征各不相同。...
评价标准是明确列出作业期望的“规则”或方法,以及使用计分制对作业进行评估或评分的方法。...
教科书是一种常见的书面交流形式,因为它们构成了高等教育课程以及K-12教育环境中的普通教育课程的主干。在内华达州等一些州,教科书已成为保证全州内容交付连续性和一致性的唯一方式。内华达州历史、数学和阅读只有一本经批准的教科书。教育委员会批准教科书的权力赋予了一些州委员会,如德克萨斯州的委员会,对教科书内容的实际否决权。...
在学校中保持政教分离的运动意味着,关于圣诞节的课程教学方法已被淡化到最不常见的分母。学校里教的东西往往与圣诞节的真正意义无关。通过讲授有关宰牲节和汉努卡节的圣诞节课程,你可以了解圣诞节的历史以及庆祝圣诞节的传统。...
通常,教师会寻求额外的支持和帮助,以识别学生的耳聋特征,从而更好地满足孩子的特殊需求。这通常是由于教师能够在课堂上或在一个已知的听力受损儿童继续在课堂上挣扎之后了解到有关学生语言发展的某些线索。...
唐氏综合征是一种染色体异常,是最常见的遗传病之一。大约每700到1000例活产中就有一例发生这种情况。唐氏综合症约占智力残疾的5%至6%。大多数患有唐氏综合症的学生属于轻度到中度认知障碍。...