2010年3月7日，《纽约时报》杂志发表了一篇题为《好的教学可以学习吗？》的文章，这49项技术首先引起了我们的注意。这篇文章的主题是道格·莱莫夫（Doug Lemov）的《像冠军一样教学》（Teach Like a Champion）一书。我们中的一些人在费城市中心的教学中取得了喜忧参半的成功，他们认识到这种技术的有效性，即使是在难以操作的教室里。本文提供了一些我们发现对这个主题有用的博客的链接。

设定高学术期望

• 技巧一：不要选择退出。高期望值的教师不接受“我不知道”，但期望学生积极参与并“试一试”
• 技巧二：正确就是正确。这种技巧不接受半途而废的答案，而是要求对问题给出完整正确的答案。
• 技巧三：伸展。这一技巧促使教师选择正确答案，并要求学生在答案上增加深度或细微差别。
• 技巧四：格式问题。高期望也意味着只接受语法完整的学生答案。
• 技巧五：不道歉。期望值高的老师不会为他们所教的东西道歉。“对不起，我得教你莎士比亚。”
• 技巧39：再做一次。重复是确保学生理解你的期望并按照你的标准去做的一种方法。

确保学业成绩的计划

• 技巧六：从结尾开始。这种计划技巧关注的是结果，而不是你在这段时间里想做什么。
• 技巧七：四个M。规划的四个m是：可管理的可测量的最重要的。
• 技巧八：发布它。通过在黑板上张贴，确保你的学生知道你当天的目标。
• 技巧九：最短路径。尽管老师们常常迷恋聪明的方法，但莱莫夫断言，通往目标的最短路径是最有效的。
• 技巧10：双重计划。双重计划不仅包括计划你要做什么，还包括学生在课堂上要做什么。
• 技巧11：画地图。绘制地图就是通过座位表对学生进行明智的分组来控制环境。

组织和交付课程

• 技巧12：钩子。用“挂钩”介绍课程，这是一项吸引学生注意力的活动或项目，将有助于提高你的课程质量。
• 技巧13：命名步骤。伟大的教练就像伟大的老师一样，把任务分解成步骤。
• 技巧14：纸板=纸张。这个技巧意味着学生把你在黑板上写的所有东西都写在他们的论文上。
• 技巧15：循环。继续走！绘制地图意味着在课桌之间腾出空间，这样老师就可以不受阻碍地移动。
• 技巧16：打破它。分解它需要老师使用错误的答案并帮助学生发现正确的数字。
• 技巧17：比率第一部分。这是一个复杂的想法，需要两个部分！它包括增加学生的参与和限制教师的谈话。
• 技巧17：比率第二部分。增加学生参与讨论时间的更多策略。
• 技巧18：检查是否理解。这是一种即时的数据收集方法，有点像是一种即时的形成性评估。
• 技巧19：打蝙蝠。棒球教练知道提高效率的最好方法是增加他们“击球”的次数
• 技巧20：出口罚单。退学券是对学生刚刚完成的课程的快速形成性评估。
• 技巧21：站起来。这种技巧鼓励学生有自己的观点，并对这些观点采取立场。

让学生参与你的课程

• 技巧22：冷电话。就像销售技巧一样，老师会问一个毫无怀疑的人答案。它避免了“选择退出”，并让所有学生保持警觉。
• 技巧23：呼叫和响应。这种技巧运用了非裔美国人海姆诺迪的传统，创造了一种全班参与提问的方式
• 技巧24：胡椒粉。就像教练把球扔给外野手一样，老师可以用快节奏的问题“刺激”学生，这既有趣又能让学生保持警觉。
• 技巧25：等待时间。老师们往往太不耐烦了，在没有学生举手的情况下回答他们自己的问题。另一方面，老师也没有给学生时间对问题做出完整、深思熟虑的回答。
• 技巧26：每个人都写作。黑板上的内容需要放在笔记本上。
• 技巧27：维加斯。没有什么比一点浮华更能活跃课堂教学了！

营造浓厚的课堂文化

• 技巧28：进入程序。有一个结构化的输入例程可以加快教学的开始。
• 技巧29：现在就做。《现在做》是小学教师和哈里·王的追随者们熟悉的“钟声作品”，是简短的学术任务，用来回顾前一天的作品或介绍当天的新作品。
• 技巧30：紧密过渡。过渡需要编写脚本和排练，所以在教学活动之间浪费的时间很少。
• 技巧32：倾斜。斜面是优秀注意力行为的首字母缩略词。
• 技巧33：按你的要求。教练希望运动员准备好参与他们的运动。同样地，老师也会向学生展示他们需要做的事情
• 技术34：座椅信号。简单的手势简化了请求日常中断的过程，例如使用浴室或拿铅笔，可以消除一些困扰教学的时间浪费。
• 技巧35：道具。用“像冠军一样教学”的说法，道具是全班同学一起做的有趣的例行公事，以支持同龄人的成功。

建立和维持高行为期望

• 技术36:100%。冠军教师不会创造不合理的行为期望，因为他们的最终期望是每个人都遵守所有（100%）的时间。
• 技巧37：做什么。如果您要求遵守，请确保您已经非常明确地解释了您希望您的学生“做什么”
• 技巧38：强音第一部分和第二部分。这种技巧，强有力的声音，是一种将真正有效的老师与适当的老师区分开来的技巧。它分为两部分，因此您了解它的用途以及如何获取它。

下面的博客继续了“设定并保持高行为期望”一章

• 技巧39：再做一次。这种技术可能是唯一真正有效的负面后果。当学生达不到你的标准时，你要求他们“再做一次”。他们模仿适当的行为，但渴望不必再做一次。
• 技巧40：仔细考虑细节。莱莫夫在“破窗”警务理论的基础上指出，保持高标准将对整个课堂环境产生积极影响。
• 技术41：阈值。这个门槛就在门口。通过在学生进入教室时与他们见面和打招呼，你可以为你的班级定下基调。
• 技巧42：没有警告。及早做出适当的反应可以帮助你避免真正的危机。因此，当行为仍然只是一个小问题时，你不是给出警告，而是对后果进行评估。

建立品格和信任

• 技巧43第1部分：正面框架。积极的框架意味着以一种积极的方式来塑造事物，并导致适当的行为。这个博客从三个策略开始，帮助你积极地构建它。
• 技术43第2部分。另外三种积极构建课堂体验的策略。
• 技巧44：精确的表扬。学生们看重的不是“廉价的表扬”，而是精确的表扬，因为它描述了你满意的东西。
• 技巧45：热情而严格。似乎热情和严格是矛盾的，但有效的教师可以同时做到这两个方面。
• 技巧46：J因子。J-in-J因子代表欢乐。这项技术提供了一些想法来帮助你的学生体验快乐！
• 技巧47：情绪稳定。一个有效的老师会控制自己的情绪，不会把一切都放在自己身上。让你的好心情是为了表现好，而不是为了取悦你。
• 技巧48：解释一切。确保你的学生理解你为什么这么做，因为为什么是教学的重要组成部分。
• 技巧49：标准化错误。如果学生明白错误不是世界末日，而是学习的机会，他们就会更愿意冒险，也更愿意学习。

“冠军式教学”是一种优秀的教学资源，尤其是对中学生和中学生而言。除了49种技巧之外，它还包括改进教学交付的建议。这本书还包括视频演示的技术，使它非常值得投资的书。