为残疾儿童提供即时提示
提示是教育残疾儿童的重要工具，尤其是那些残疾严重影响其学习功能或生活技能能力的儿童。这项技术的目标是在学生学习新技能时，通过以下步骤鼓励他们，从而提供指导和支持。提示经常在普通教育课堂中使用，但在特殊教育环境中表现得非常不同，服务于不同的目的。
提示残疾儿童可能需要使用侵入性和物理提示或侵入性较小的非物理提示。激励有助于培养残疾学生的独立性，因为他们能够为自己完成更多任务。适当的方向取决于情景和孩子，所以在决定最佳选择时，一定要始终考虑个人的需要，并考虑与孩子的关系。最常见的物理提示方法是交叠技术。
什么是交接提示(hand over hand prompting)？
举手提示是所有提示策略中最具侵入性的一种，因为它需要老师亲自操纵孩子的身体。也被称为“全物理提示”，它通常包括与学生一起进行活动。要使用这种提示系统，教授技能的人将手放在学生的手上，并用自己的手引导孩子的手。举手提示可以教会孩子如何正确使用剪刀、系鞋带或写名字等重要技能。
交接提示示例
Emily是一名6岁的多发性残疾儿童，在学习粗细运动技能时需要非常高水平的支持。在一个有效的交接便利的例子中，她的助手拉莫娜女士在艾米丽学习刷牙时将她的手放在艾米丽的手上。Ramona女士将Emily的手塑造成一个合适的刷子握柄，并引导学生的手在自己的手中来回刷牙。
使用此技术时的注意事项
交接提示应谨慎使用，不得单独使用（在大多数情况下，请咨询学生的IEP，以确定必要的调整）。低侵入性教学技术往往是最适合长期使用的。因此，完全物理提示最适合于初始指导，并应随着新技能的获得而逐步淘汰。最终应该使用视觉、书面和其他非物理提示来代替交接提示，并且可以同时将多种类型的提示结合在一起，使这种转换更加流畅。
逐步淘汰交接提示的示例
在孩子开始做动作的前几次，老师和学生一起使用剪刀。一旦学生理解了他们要做什么，老师就开始在他们一起执行动作时出示视觉提示卡，并用手在孩子的手上用更少的时间。很快，孩子将能够用提示卡作为提示来展示想要的行为。
在教孩子刷牙时，为了替换全套的手罩，老师可以轻拍孩子手背上的一根手指，提醒他们握把的形成。通过足够的练习，学生可以根据口头指示独立刷牙。
其他非物理提示的例子可以整合到孩子的日常生活中，以逐步淘汰手把手提示，包括口头指导、建模、照片或提示卡、手势和书面提示。
- 发表于 2021-09-12 04:32
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- 分类：教育
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