独立教室

独立教室是专门为残疾儿童设计的教室。自足项目通常适用于可能根本无法参加普通教育项目的较严重残疾儿童。这些残疾包括自闭症、情绪障碍、严重智力残疾、多重残疾和患有严重或脆弱疾病的儿童。分配到这些课程的学生通常被分配到限制较少(见LRE)的环境中,但没有成功,或者他们开始参加旨在帮助他们成功的目标课程。...

独立教室是专门为残疾儿童设计的教室。自足项目通常适用于可能根本无法参加普通教育项目的较严重残疾儿童。这些残疾包括自闭症、情绪障碍、严重智力残疾、多重残疾和患有严重或脆弱疾病的儿童。分配到这些课程的学生通常被分配到限制较少(见LRE)的环境中,但没有成功,或者他们开始参加旨在帮助他们成功的目标课程。

teacher talking with students

要求

LRE(最低限制环境)是《残疾人教育法》中的一个法律概念,要求学校将残疾儿童安置在最像普通教育同龄人的环境中。学区需要提供从最严格(独立)到最不严格(完全包容)的一整套安置。安置应符合儿童的最佳利益,而不是学校的便利。

被安排在独立教室的学生应该在普通教育环境中呆上一段时间,哪怕只是吃午饭。有效的自足课程的目标是增加学生在普通教育环境中的时间。通常,自足课程的学生会参加“特别课程”——艺术、音乐、体育或人文,并在课堂辅助专业人员的支持下参与。为患有情绪障碍的儿童开设的课程中的学生通常会在适当的年级班级中扩大一天的时间。他们的学业可能会受到普通教育教师的监督,而他们在管理困难或具有挑战性的行为方面会得到特殊教育教师的支持。通常,在成功的一年中,学生可能会从“自给自足”转向限制较少的环境,例如“资源”甚至“咨询”

唯一比独立教室“更具限制性”的安置是寄宿安置,学生被安置在与“教育”同等“待遇”的设施中。一些地区的特殊学校仅由独立教室组成,由于学校离学生的家不近,这可能被认为是独立式和住宅式之间的中间。

其他名称

独立设置、独立程序

由于艾米丽的焦虑和自残行为,她的IEP团队决定,为有情绪障碍的学生提供一个独立的教室是保护她安全的最佳场所。

  • 发表于 2021-09-05 04:47
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  • 分类:教育

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