如何管理和停止儿童慢性卧床(manage and stop chronic lying in children)

毫无疑问，特殊教育者将会见和教育那些似乎难以说出真相的学生。他们中的一些人可能会责怪别人以避免惹麻烦，而一些孩子可能会编造一些精心制作的故事作为加入对话的手段。对其他儿童来说，长期撒谎可能是情绪或行为障碍的一部分。...

毫无疑问，特殊教育者将会见和教育那些似乎难以说出真相的学生。他们中的一些人可能会责怪别人以避免惹麻烦，而一些孩子可能会编造一些精心制作的故事作为加入对话的手段。对其他儿童来说，长期撒谎可能是情绪或行为障碍的一部分。

Children in class work on an art project.

行为和应对机制

夸大、说谎或歪曲真相的孩子会出于各种原因而这样做。行为（ABA）方法将始终关注行为的功能，在这种情况下，即说谎。行为主义者确定了行为的四个基本功能：回避或逃避，获得他们想要的东西，引起注意，或获得权力或控制。说谎也是如此。

通常，孩子们已经学会了一套特定的应对机制。学习这些方法是为了避免让人们注意到孩子在学业上的无能。这些应对机制也可能来自由应对机制差、心理健康问题或成瘾问题家庭抚养的儿童。

说实话有困难的孩子

逃避或逃避。

学生通常会撒谎，以避免或逃避他们不想做的任务，或避免因未完成作业或家庭作业而产生的后果。如果一个学生来自惩罚性家庭或只经历过学校作为惩罚性环境，学生撒谎是很常见的。他们这样做是为了避免在家里或普通教育课堂上遭受的惩罚或羞辱，比如老师尖叫。

获得他们想要的东西。

每个人有时为了得到他们想要的东西而隐瞒真相。那些无法或不愿提供令人垂涎的物品的家庭的孩子们经常会偷窃，然后撒谎，以获得他们通常无法获得的物品。这可能包括明亮的铅笔、形状有趣的橡皮擦，或是极受欢迎的玩具或游戏，如口袋妖怪卡。

注意。

长期说谎通常属于这一类，尽管事实上，一个孩子可能表现出的是较差的社交技能和吸引其他学生注意力的愿望。他们可能会创造一些精心设计的或虚构的故事，这些故事没有事实依据，只是对老师或其他学生所说的话的回应。无论目的是通过做出非凡的声明（“我叔叔是个电影明星”）或幻想（“我和表兄弟们去了巴黎”），对真正成就的积极关注都会强化正确和真实的行为。

权力。

感到无能为力或失控的学生可能会用撒谎来控制老师、他或她的同龄人或其他重要的成年人。学生们可能想让他们的同学陷入麻烦，有时故意破坏或破坏教室里的东西。

长期或习惯性的说谎者很少对自己感觉良好。建议寻找孩子说谎的模式。考虑说谎是否只发生在特定时间或特定情况下。当确定行为的功能或目的后，他们可以计划适当的干预措施。

12干预措施和提示

始终树立讲真话、避免善意谎言的榜样。
在小组中，与学生就讲真话的价值进行角色扮演。这需要时间和耐心。将讲真话视为课堂价值。
角色扮演谎言可能带来的毁灭性后果。
不要接受说谎的借口，因为说谎是不可接受的。
孩子们应该理解说谎的伤害性后果，只要可能，他们应该为说谎道歉。
对说谎的孩子来说，逻辑上的后果必须到位。
孩子们会撒谎以保护自己免受责骂的惩罚。避免责骂，但要保持冷静。感谢孩子们说实话。对对自己的行为负责的学生施加较小的后果。
不要因事故惩罚学生。清理或道歉应该是最恰当的结果。
儿童需要成为解决方案和后果的一部分。问他们，由于谎言，他们准备付出什么或做什么。
老师可以向孩子解释他或她所做的就是问题所在。教师应该强调，让人不安的不是孩子，而是他或她所做的事情，并解释为什么会有失望。
抓住说真话的老骗子，表扬他们。
避免讲座和快速、非理性的威胁。

发表于 2021-09-23 15:13
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分类：教育

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