教师需要有一套应急课程计划，以便在发生紧急情况时不会中断教学。需要应急计划的原因有很多：家庭死亡、事故或突发疾病。由于这些类型的紧急情况随时都可能发生，因此应急课程计划不应与作为序列一部分的课程相关联。相反，应急课程计划应该与课堂中涵盖的主题相关，而不是核心教学的一部分。

无论你缺席的原因是什么，你的替代计划都应该包括对课堂运作至关重要的信息。此信息应复制到应急课程文件夹中。对于每节课，应该有课程列表（带家长电话号码/电子邮件）、座位表、各种日程安排的时间（全天、半天、特价等）以及对您的程序的一般性评论。文件夹中应包括消防演习程序和学生手册副本以及任何特殊学校程序。在牢记学生隐私权的同时，你也可以留下一般性的笔记，为有特殊需要的学生准备替代品。如果你的替补可能需要立即帮助，你也可以提供教室附近教育工作者的姓名和教学任务。最后，如果您的学校有计算机使用的替代登录，您可以留下该信息或替代者的联系人以请求登录。

应急课程计划的标准

在制定一个好的应急课程时应该使用的标准类似于你可能因计划缺勤而离开的标准。这些计划包括：

1. 学习类型：应急课程计划不应包括新的学习内容，而应使用学生在你的学科领域已经理解的概念或原则。
2. 永恒性：由于紧急情况可能在学年内随时发生，因此这些计划应阐述对学科重要的概念，但不与特定单元挂钩。这些计划也应在学年期间重新审查，并根据学生所涵盖的主题进行调整。
3. 长度：在许多学区，建议应急课程计划应支持至少三天的替代课程。
4. 可访问性：应准备应急课程计划中的材料，以便所有能力水平的学生能够完成作业。如果计划需要小组工作，你应该留下关于如何组织学生的建议。如有需要，替代计划应包含英语学习者的翻译材料。
5. 资源：应准备应急课程计划的所有材料，如有可能，将其留在文件夹中。所有的论文都应该提前复印，如果教室数量发生变化，还应该多加几份。应说明其他材料（书籍、媒体、用品等）的位置。

当你想确保你的学生参与有意义的活动时，你也应该预测你回来后将收到的工作量。你的第一反应可能是在文件夹中塞满许多不同的工作表，让学生“有空”。回到学校面对一个充满“繁忙工作”的文件夹对你和你的学生都没有好处。帮助替代者的一个更好的方法是提供能吸引学生并能持续一段时间的材料和活动。

建议的应急课程计划和想法

以下是您在创建自己的应急课程计划时可以使用的一些想法：

• 课本中总是有一些章节中的延伸问题，你可能在学年中永远也学不到。延伸回答问题（有时标题为“进一步学习…”）有时需要比上课时间更长的时间，或者可能更具挑战性，需要应用学生在解决真实或现实问题时已经具备的技能。可能会有一些场景供学生尝试。应向替代者提供预期的模型。
• 可能有一些文章与你的学科相关，学生可以回答这些问题。如果阅读中没有问题，你可以使用这四个符合共同核心识字标准的近距离阅读问题。你应该给学生留下一个例子，让他们知道如何从课文中为每个问题提供证据。作者在告诉我什么？有什么困难或重要的词吗？它们是什么意思？作者想让我理解什么？作者如何运用语言来增加意义？
• 根据学校可用的媒体，您可能希望使用简短的视频（TED-ED讲座、探索教育等），之后通常会有问题。如果没有问题，可以在回复媒体时使用与文章（见上文）相同的问题。同样，您可能希望留下一个模型响应供学生查看。
• 如果您的学生能够独立完成写作充实活动，并且取决于学生对研究工具的访问，您可以留下与您的学科相关的视觉（绘画、照片或图形），并让替代者使用问题公式技巧。视觉效果可以是当前事件的照片、数学信息图表或故事背景的风景画。这种技术允许学生提出自己的问题，并以同龄人的问题为基础。在这项活动中，替代者将要求学生尽可能多地提出有关视觉效果的问题。让学生准确地写下每个问题；然后让学生确定哪些问题可以回答，哪些需要进一步研究。代课老师可以引导全班同学对问题进行优先排序。然后，学生可以选择一个（或多个），并进行研究以做出回应。

离开计划

虽然应急课程计划不会涵盖您当前正在课堂上学习的材料，但您应该利用此机会扩展他们对您学科的知识。最好将应急课程计划的位置标记在与常规替代文件夹不同的位置。许多学校要求将应急课程计划留在总办公室。无论如何，为了避免混淆，您可能不希望将它们包含在文件夹中。

当紧急情况出现并出乎意料地将你赶出教室时，做好准备是件好事。知道你已经离开了会吸引你的学生的计划也会减少不适当的学生行为，而回去处理纪律问题会让你回到教室更加困难。

这些应急课程计划可能需要时间来准备，但是知道你的学生在你不在的时候有有有意义的课程可以减轻紧急情况下的压力，让你更顺利地返回学校。