上周，华盛顿特区五年级学生爱丽丝·保罗·塔珀（Alice Paul Tapper）在《****》上写了一篇专栏文章，所有年龄段的**都团结一致地点头致意。在四年级的一次旅行中，塔珀注意到“所有的男孩都站在前面举手，而大多数女孩都礼貌地呆在后面，保持安静。”这让她很不高兴。

然后，她一针见血地说：“我告诉我妈妈，我认为女孩们不会举手，因为她们担心答案会错，她们会感到尴尬。我还认为，他们之所以保持沉默，是因为孩子们已经引起了老师的注意，他们担心自己可能无法得到关注。”

新的研究表明，到6岁时，女孩认为自己“真的、真的很聪明”的可能性比男孩小。自我怀疑可以通过父母、老师、同龄人、文化规范和媒体发出的信息渗透进来，这些信息说：遵守规矩。要有礼貌。不要太过分。不要失败。

心理治疗师凯蒂·赫尔利（Katie Hurley）看到年轻女孩在课堂上努力表达自己的需求。但正如她在即将出版的《不再刻薄的女孩：培养坚强、自信和富有同情心女孩的秘诀》一书中所写，当女孩学会使用自信的声音时，她们不仅在学校表现更好，而且更有可能顶住同伴的负面压力，向朋友和家人表达自己的感受，并自行解决日常生活问题。”“女孩需要（在很小的时候）学会她们的声音很重要，”Hurley写道他们需要学习如何表达自己的感受、想法、需求和想法。更重要的是，他们需要学会坚定地陈述这些事情。”

家长们可以做的一件事是鼓励女孩们多举手，即使她们不确定自己的回答是否“正确”。没有人告诉她们要鲁莽行事（我们都知道这是什么样子），但正如谢丽尔·桑德伯格所说，我们可以简单地帮她们争取她们应得的“餐桌上的座位”。

Tapper是一名女童子军，她与她的团队合作推出了新的举手贴片。为了得到它，一名童子军需要保证在课堂上举手，并招募至少三名其他女孩，她们承诺也会这样做。我喜欢有一份签名文件和一个持续的视觉提醒的想法，但鼓舞年轻女孩的责任不需要落在她们身上。

以下是成年人如何支持他们：

把坏想法重新定义为基本想法

詹妮弗·瑞尔在《工作中的石英》一书中写道，喜欢坏主意很重要，因为分享那些未经编辑的原始想法可以激发出精彩的想法。”“每个人都有创造力，”瑞尔解释道但我们中的许多人都会自我审查，在我们完全确定自己的想法是值得的之前，不会分享想法。我们想确保这个想法清除了值得讨论的障碍。谁想成为在会议上提出完全不可行、完全不现实的坏主意的人？我们所有人都应该这样做，因为事实证明，一旦一个真正糟糕的想法出现在桌面上，团队就可以自由地分享自己的想法，即使是那些一开始看起来有点愚蠢的想法。”

在一班小学生中，瑞尔让学生们想出最糟糕的生日派对点子。这些想法源源不断。下水道里的一件事！没有蛋糕的派对！家长和老师可以将失败重新定义为我们需要更多的东西。这有点像我们应该如何写糟糕的草稿。

教她练习使用她的声音

Ban Bossy是一项旨在鼓励女孩发挥领导作用的公共服务运动，它解释说，女孩很早就认识到过多的自信会让她们受到排斥，你可以从她们的声音中听到这一点：

许多女孩以道歉开始句子（“我不确定这是否正确，但……”）或将事实句子变成疑问（“马丁·路德·金是民权领袖？”）。有些人歪着头，玩弄自己的头发，或者说话时捂住嘴，用“种类”和“种类”之类的短语来削弱自己的信念。这些短语会成为习惯，妨碍女孩以后直接说话的能力。

该活动建议家长注意他们在女儿面前的沟通方式，并承认他们使用模糊、间接的语言。在她的书中，Hurley建议给女孩们机会练习使用自信的声音。要尝试的一个任务是：让你的女儿问一位图书管理员，她可能在哪里找到一些关于鲨鱼的书。事先练习。”我还没有遇到过一位儿童图书管理员，他没有立即行动起来帮助一个需要书籍的孩子，”Hurley写道。

也要改变制度

正如塔珀在她的《****》专栏文章中指出的那样，女孩们通常都很安静，因为男孩们已经引起了老师的注意。Ban Bossy为老师们提供了一些建议，告诉他们如何确保他们不会对男孩和女孩有不同的对待。

教师可以：

• 花几天时间跟踪他们拜访的学生的性别，确保他们拜访的女生和男生一样多。正如该网站所敦促的那样，教师还应该“避免过度赞扬‘行为良好’的女孩。”
• 提问后暂停片刻，让所有学生有更多时间作出贡献。
• 尝试以一种中立的方式承认所有想法（“谢谢分享”），而不是脱口而出：“哇，这是一个了不起的想法！”

这需要意图和实践（也许还有一些不舒服的认识），但承认系统性问题是改变它们的第一步。