诵读困难和书写困难都是基于神经系统的学习障碍。这两种疾病通常都是在小学早期诊断出来的，但可能会被错过，直到中学、高中、成年或有时可能永远不会被诊断出来。这两种疾病都被认为是遗传性的，通过评估进行诊断，评估包括收集有关发展里程碑、学校表现以及家长和教师的信息。

书写困难症状

阅读障碍会在阅读中产生问题，而书写障碍，也称为书面表达障碍，会在写作中产生问题。尽管书写不良或难以辨认是书写困难的标志之一，但这种学习障碍不仅仅是书写不良。国家学习障碍中心指出，书写困难可能源于视觉空间困难和语言处理困难，换句话说，儿童是如何通过眼睛和耳朵处理信息的。

书写困难的一些主要症状包括：

• 拿笔和铅笔有困难
• 字母、单词和句子之间的间距不一致
• 混合使用大写和小写字母以及混合使用草书和印刷体书写
• 潦草、难以辨认的文字
• 完成写作作业时容易疲劳
• 写作时省略字母或不完成单词
• 语法用法不一致或不存在

除了写作方面的问题外，患有书写困难的学生可能难以组织他们的思想或跟踪他们已经写下的信息。他们可能会努力写每一封信，以至于忘记了单词的意思。

书写困难类型

书写困难是一个通用术语，包括几种不同类型：

诵读困难症：正常的精细运动速度，学生能够画或复制材料，但自发书写通常难以辨认，拼写也很差。

运动性书写障碍：精细运动速度受损，自发书写和抄写都有问题，口头拼写没有受损，但书写时拼写可能较差。

空间书写困难：精细运动速度正常，但书写难以辨认，无论是抄写还是自发书写。当要求学生口头拼写时，他们可以拼写，但写作时拼写很差。

治疗

与所有学习障碍一样，早期识别、诊断和补救有助于学生克服与书写困难相关的一些困难，并以学生个体的具体困难为基础。虽然阅读障碍主要通过调节、修改和语音意识和语音方面的具体指导来治疗，但书写障碍的治疗可能包括职业治疗，以帮助增强肌肉力量和灵活性，并增强手眼协调。这种类型的治疗可以帮助改善书写，或者至少可以防止书写继续恶化。

在较低年级，孩子们受益于关于字母形成和学习字母表的强化教学。人们发现闭着眼睛写信也很有帮助。与诵读困难症一样，多感官学习方法已被证明能帮助学生，尤其是有字母形成能力的年轻学生。随着孩子们学习草书写作，一些人发现草书写作更容易，因为它解决了字母之间空格不一致的问题。由于草书中可以反转的字母较少，例如/b/和/d/，因此很难混淆字母。

住宿

对教师的一些建议包括：

• 使用带有凸起线条的纸张，帮助学生书写更均匀，并保持在线条内。
• 让学生使用不同的笔/铅笔和不同的握把，以找到最适合学生的笔/铅笔
• 允许学生打印或使用草书，以对他更合适的为准。
• 为你的学生提供有趣的话题，让他在情感上参与进来。
• 让你的学生写初稿，不要担心语法或拼写。这让学生专注于创作和讲故事。与写作分开教授拼写和语法。
• 在开始实际写作之前，帮助学生创建大纲。与你的学生一起写提纲，因为他可能很难组织他的思想。
• 将大型写作项目分解为较短的任务。例如，如果你写了一个项目大纲，让学生一次只写大纲的一部分。
• 如果你必须使用定时作业，只要你理解学生的意思，就不要因为拼写或整洁而计数。
• 创造有趣的写作活动，比如在另一所学校找笔友和写信，在班上建立邮局，让学生们互相寄明信片，或者写一本关于喜欢的话题或运动队的日记。

参考资料：

• 书写困难情况说明书，2000年，作者不详，国际诵读困难协会
• 诵读困难和书写困难：常见的不仅仅是书面语言困难，2003年，David S。Mather，《学习障碍杂志》，第36卷，第4期，第307-317页