脚手架是指逐步交付内容以支持高质量和有机学习的教育技术。搭建教学框架的教师缓慢地展开新材料，并在教学中建立大量支持，只有在每个学生都理解后才能继续教学。

支架式教学的目的

脚手架的目标是满足学生的能力水平，引导他们一步一步地成长。这种学习遵循逻辑模式的发展，并保持支持到位，直到学生能够证明没有他们的熟练程度。

脚手架不应保留给残疾学生和英语学习者。这种做法是所有有效和公平教学的基础。通过将新知识分层到现有知识上，学生们有了更坚实、更广泛的理解基础。与传统的教学方法相比，脚手架提供了更多的机会来满足学生的个性化需求。

脚手架策略

搭建您的教学需要使用许多不同的策略，所有这些策略的目的都是使学习更有意义，从而使学生更加繁荣。使用这些技术设计支持性教学。

激活先验知识

利用你的学生已经知道的东西。通过提醒你的学生他们所学的知识，并通过找出他们已经知道的关于你还没有教过的概念的知识，帮助他们将新信息融入大脑，从而构建你的教学框架。

先前知识还包括学生的个人经验和专业领域。与其为了公平竞争而忽视学生之间的差异，不如利用每一套独特的知识来教授全班。鼓励学生将学习与自己的生活联系起来，并与他人分享这些联系。

分解

将新材料分解成小块，并经常与学生联系。支架式教学应该类似于楼梯，每个新概念都有自己的楼梯。与其一次交付复杂的内容，并在最后进行理解测试，不如让具有挑战性的概念有自己的喘息空间，并在发生时评估学生的进步。在共同采取下一步行动之前，提出问题以确保所有学生都理解。

教学生学习（和实践）

支架式教学的一个重要特征是学生导向学习。脚手架强调为学生配备工具的重要性，这些工具允许他们指导自己的学习，并给他们足够的空间练习使用它们。脚手架使旅程与目的地一样重要

给你的学生策略而不是答案。鼓励他们练习提出自己的问题，做出预测，得出结论，并告诉他们错误时没关系。脚手架使学生能够负责，以便他们准备好处理任何问题，而不仅仅是他们面前的问题。

模型

在学生完成任务之前，始终显示期望的结果。”表演，不要说，“是练习脚手架的老师们遵循的众多咒语之一。帮助你的学生准确地看到成功是什么样子，这是他们应该遵循的一系列问题，还是一个成品的例子，以便他们在独立展示熟练程度时可以参考一些东西。每次教授新信息时，都要练习建模思维过程、活动和技能。

提供上下文

通过提供上下文，激发学生的积极性，使信息更容易理解。预先加载新主题，包括理解这些主题所需的所有细节。学生经常被要求在真空中学习新材料，然后期望正确地应用，但最好的学习发生在教师帮助学生建立联系，给出大图和主题，而不是看似无关的片段时。

一些有用的上下文示例包括：

• 历史事件教学的时间表，事件发生的时间以及发生的事情。这使我们更容易理解事件是如何组合在一起的。
• 在阅读课文前教授关键词汇以提高理解力。
• 在向学生展示如何使用数学策略之前，解释应用数学策略的原因，以便他们能够按照预期练习应用数学策略。

使用提示和支持

如果没有支架，脚手架是不可能的。利用好几个支架。视觉和语言辅助和提示使信息更易于理解、记忆和应用。在学生学习过程中，使用组织工具（如图形组织者）、图表和照片等视觉材料以及语言提示（如助记装置和圣歌）作为训练轮，直到他们完全理解并不再需要这些支架。好的教学是让信息保持不变，而不是钻取信息，并希望它能自己做到。