博物学家智力是霍华德·加德纳的九种多元智力之一。这种特殊的智慧涉及到一个人对自然和世界的敏感程度。擅长这种智力的人通常对种植植物、照顾动物或研究动植物感兴趣。动物管理员、生物学家、园丁和兽医都是加德纳认为具有高度自然主义智慧的人。

背景

在其开创性的多元智能研究23年后，加德纳在其2006年的著作《多元智能：理论和实践的新视野》中，将自然主义智能添加到他最初的七种智能中。他之前在1983年的著作中阐述了他最初的七种智能理论，在这两本书中，加德纳都认为，对于普通教育和特殊教育的学生来说，与标准智商测试相比，有更好的——或者至少是替代性的——测量智力的方法。

加德纳说，所有人天生都有一种或多种“智能”，如逻辑数学、空间、身体动觉，甚至音乐智能。Gardner说，测试和发展这些智能的最好方法是在这些领域练习技能，而不是通过纸笔/在线测试。

博物学家智商高的名人

在多元智能中，加德纳列举了具有高度自然主义智能的著名学者的例子，例如：

• 查尔斯·达尔文：历史上最著名的进化科学家，达尔文提出了通过自然选择进行进化的理论。达尔文在英国皇家海军小猎犬号上的著名旅行使他能够研究和收集全球各地的自然标本。他在解释进化的经典著作《物种起源》中发表了他的发现
• 亚历山大·冯·洪堡（Alexander von Humboldt）：这位19世纪的博物学家和探险家是第一个提出人类正在对自然世界产生影响并导致气候变化的人。他的声明是200多年前根据他在南美旅行期间记录的观察结果做出的。
• E.O.威尔逊：世界上最伟大的自然主义者，社会生物学之父，在1990年写了一本书《蚂蚁》，这是他获得普利策奖的两本书之一。这本书解释了这些昆虫是如何创造社会结构、组织和等级的——这些特征曾经被认为只有人类才具备。
• 约翰·詹姆斯·奥多本：这位博物学家创作了一系列绘画作品《美国的鸟》，从1827年到1838年共出版了四卷。奥多本被认为是自然保护主义运动之父，激发了数百万人到森林、湖泊和山区寻找稀有鸟类。

在ela课程中运用自然主义智慧

诗人威廉·华兹华斯（William Wordsworth）提供了一个在自然主义智慧课堂上使用的最好的例子。华兹华斯在他的诗《桌子转了》中最好地总结了他自己的自然主义智慧，当时他鼓励读者从他的研究中起来，走出家门。读完这首诗后，老师们可以简单地结束这节课，接受华兹华斯的建议，把全班同学带到户外(当然，得到政府的许可）。

有两段诗突出了华兹华斯作为一名全民教师对自然的热情：

自然主义智力的特点

具有自然主义智力的学生的一些特征包括：

• 身体/情绪上对污染不利
• 对学习自然的浓厚兴趣
• 与自然接触时的戏剧性热情
• 自然观察力
• 对天气变化的认识

加德纳指出，“这些具有高度自然主义智慧的人敏锐地意识到如何在其生态位中区分不同的植物、动物、山脉或云结构。”

提高学生的自然主义智力

具有自然主义智慧的学生对保护和循环利用感兴趣，喜欢园艺，喜欢动物，喜欢户外活动，对天气感兴趣，并感觉到与地球的联系。作为一名教师，您可以通过以下方式增强学生的自然主义智力：

• 在外面上课
• 写一本自然日记，记录自然界的变化或发现
• 说明自然界的发现
• 阅读有关自然和环境的书籍和文章
• 写关于自然的文章（诗歌、短篇小说、新闻文章）
• 提供天气和自然方面的课程
• 表演关于自然和循环的短剧
• 研究当地的植物

根据社会研究标准的建议，具有自然主义智力的学生可以采取知情行动，以保护环境。他们可以写信、向当地政客请愿，或者与其他人合作在社区中创造绿色空间。

加德纳建议把他所说的“夏季文化”带到今年剩下的时间里——以及学习环境中。把学生送到户外，带他们进行短途徒步旅行，教他们如何观察和识别动植物，并帮助他们回归自然。加德纳说，这是提高他们自然智力的最好方法。