差异联想理论认为，人们通过与他人的互动学习价值观、态度、技巧和犯罪动机。这是一种关于越轨行为的学习理论，最初由社会学家埃德温·萨瑟兰（Edwin Sutherland）于1939年提出，并于1947年修订。从那时起，这一理论对犯罪学领域一直非常重要。

关键收获：萨瑟兰的差异联想理论

• 社会学家埃德温·萨瑟兰（Edwin Sutherland）于1939年首次提出差异联想理论，作为一种越轨学习理论。
• 差异联想理论认为，犯罪行为的价值观、态度、技巧和动机是通过一个人与他人的互动来学习的。
• 差异联想理论对犯罪学领域仍然很重要，尽管批评者反对它没有考虑到人格特征。

起源

在萨瑟兰提出他的差异联想理论之前，对犯罪行为的解释是多种多样且不一致的。法学教授Jerome Michael和哲学家Mortimer J。阿德勒发表了一篇对该领域的评论，认为犯罪学没有产生任何有科学依据的犯罪活动理论。萨瑟兰将此视为对武器的呼唤，并使用严格的科学方法发展了差异关联理论。

萨瑟兰的思想受到芝加哥社会学家学派的影响。特别是，他从三个来源获得线索：Shaw和McKay的工作，他们调查了芝加哥犯罪的地理分布方式；塞林、沃思和萨瑟兰本人的工作发现，现代社会的犯罪是不同文化冲突的结果；以及萨瑟兰自己关于职业小偷的研究发现，要成为职业小偷，必须成为职业小偷群体的一员，并从中学习。

萨瑟兰最初在1939年出版的《犯罪学原理》第三版中概述了他的理论。1947年，他对该理论进行了修订，并将其编入了该书的第四版。此后，微分联想理论在犯罪学领域一直很受欢迎，并引发了大量的研究。该理论之所以具有持续的针对性，其中一个原因是其解释各种犯罪活动的广泛能力，从青少年犯罪到白领犯罪。

微分联想理论的九个命题

萨瑟兰的理论并没有解释为什么一个人会成为罪犯，而是解释了它是如何发生的。他用九个命题总结了差分联想理论的原理：

1. 所有的犯罪行为都是后天习得的。
2. 犯罪行为是通过交流过程与他人互动学习的。
3. 对犯罪行为的了解大多发生在亲密的个人团体和关系中。
4. 学习犯罪行为的过程可能包括学习实施犯罪行为的技术，以及证明犯罪活动正当性的动机和合理化，以及引导个人从事此类活动所需的态度。
5. 犯罪行为的动机和驱动力的方向是通过对一个人所在地理区域的法律法规进行有利或不利的解释来了解的。
6. 当支持违法的有利解释多于不支持违法的不利解释时，个人将选择成为罪犯。
7. 并非所有的差异关联都是相等的。它们可以在频率、强度、优先级和持续时间上有所不同。
8. 通过与他人互动学习犯罪行为的过程依赖于学习任何其他行为时使用的相同机制。
9. 犯罪行为可以是广义需求和价值观的表达，但它们不能解释行为，因为非犯罪行为表达相同的需求和价值观。

理解方法

差异联想采用社会心理学的方法来解释个人如何成为罪犯。该理论假定，当有利于违反法律的定义超过不利于违反法律的定义时，个人将从事犯罪行为。有利于违法的定义可以是具体的。例如，“这家商店有保险。如果我偷了这些物品，这是一种没有受害者的犯罪。”定义也可以更为笼统，如“这是公共土地，所以我有权在上面做任何我想做的事。”这些定义激发并证明犯罪活动是正当的。同时，不利于违法的定义也与这些概念背道而驰。这些定义可以包括“偷窃是不道德的”或“违法总是错误的”

个人也可能对他们在环境中提出的定义赋予不同的权重。这些差异取决于遇到给定定义的频率、定义最初出现的时间，以及人们对与给出定义的个体之间关系的重视程度。

虽然个人最有可能受到朋友和家人提供的定义的影响，但学习也可以在学校或通过媒体进行。例如，媒体经常把罪犯浪漫化。如果个人喜欢黑手党头目的故事，比如电视剧《黑道家族》和《教父》电影，那么接触这种媒体可能会影响个人的学习，因为其中包含一些有利于违法的信息。如果一个人专注于这些信息，它们可能有助于一个人选择从事犯罪行为。

此外，即使个人有犯罪倾向，他们也必须具备犯罪所需的技能。这些技能可能很复杂，学习起来更具挑战性，比如电脑黑客，或者更容易获得，比如从商店偷东西。

评论

微分联想理论是犯罪学领域的一个游戏规则改变者。然而，该理论因没有考虑到个体差异而受到批评。人格特质可能与一个人的环境相互作用，产生差异联想理论无法解释的结果。例如，人们可以改变他们的环境，以确保它更适合他们的观点。他们也可能被不支持犯罪活动价值的势力所包围，并选择通过成为罪犯来反叛。人们是独立的、有个人动机的人。因此，他们可能无法学会以差异联想预测的方式成为罪犯。

来源

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