评估准则简化了学生作业的评估和评分过程。它们让教育工作者能够快速确定学生是否掌握了一个概念，以及他们的工作中哪些方面超出、达到或低于预期，从而使他们的生活更加轻松。准则是一个不可替代的工具，但需要时间来制定。学习基本量规的特征，并立即将以下示例用于一个伟大的评分工具。

量规的特征

基本准则模板必须具有以下特征。

• 对正在评估的任务或性能的描述
• 将学生作业划分为不同类别的标准
• 带有三个或三个以上限定符的评级量表，用于说明满足期望的程度

绩效描述符用于评估学生在这些分类中的工作。阅读以了解更多有关量规的关键特性。

描述

用于描述任务或绩效的动作动词和短语很重要。描述必须详细说明成功表演的特点，每个学生在一节课或一个单元后应该能够做什么、展示什么或以其他方式应用什么（不要使用负面语言来说明学生没有做什么）。准则的其余部分确定是否满足了这一期望。

描述应尽可能具体和详细，以便在分析学生作业时不留任何不确定性。教师应该能够根据这一描述来控制学生的作业，并立即确定他们的表现有多有效。

要尝试的伟大动作动词包括：

• 演示
• 识别
• 建立联系
• 解释
• 快件
• 应用
• 预测
• 沟通

示例：学生通过在信息文本的各种文本特征（标题、图表、副标题等）之间建立联系来解释信息文本的目的。

标准

量规的标准限定了学生工作的各个方面。标准可以是个人技能或能力的形式，这些技能或能力与总体表现、工作特点、学生在任务中的思维维度或学生在更大目标中必须达到的特定目标有关。

你可能会发现一个学生的作品满足甚至超越了某些标准，而只是接近其他标准。这是正常的！所有学生的学习方式都不同，有些概念对他们来说比其他概念更容易理解。

示例：在使用文本特征解释信息文本的目标中，学生必须能够命名文本特征，解释使用文本特征的原因，找到文本的主要思想，并回答有关文本的问题。一个成功的学生完全符合这些标准。

评估学生口头陈述的标准是眼神交流、节奏、音量、内容和准备。

限定词

限定词通过告诉学生满足每个期望的程度来量化成功。下面描述的四分制很常见，因为它们清楚地显示了成就水平，但等级的数量取决于你的判断。

下表给出了可能用于描述分数的精确语言示例。

• 0分：质量差，开始，证据少，需要改进，不符合预期，不满意。
• 1分：质量低于平均水平，发展中，基本，一些证据，公平，接近或部分满足预期，有些令人满意。
• 2分：质量好、熟练、有成就、证据充分、良好、可接受、符合预期、满意。
• 3分：高质量、示范性、高度熟练、强大、先进、展示证据超越、最佳质量、优秀、超出预期、超过满意。

您可以选择从一开始缩放，而不是从零开始，和/或为每个级别指定一个点范围而不是单个点。无论你选择什么，都要尽可能具体地描述每种程度的表现特征。分配给学生作业的限定词意义重大，因为它们最终决定了总分。

量规模板1

描述该准则旨在评估的任务