在过去的十年里，关于在ESL/EFL课堂上使用计算机辅助语言学习（CALL）的问题一直存在很多争论。当您通过互联网阅读此功能时（我使用计算机编写此功能），我假设您认为此调用对您的教学和/或学习体验很有用。

计算机在教室里有许多用途。作为一名教师，我发现CALL不仅可以成功地用于语法练习和纠正，还可以用于交际活动。由于你们中的大多数人都熟悉提供语法帮助的程序，我想重点介绍CALL在交际活动中的使用。

成功的沟通学习取决于学生的参与意愿。我相信大多数老师都很熟悉那些抱怨口语和交流能力差的学生，然而，当被要求交流时，他们往往不愿意这样做。在我看来，这种缺乏参与的现象往往是由课堂的人为性质造成的。当要求学生就各种情况进行交流时，学生也应参与实际情况。做决定、征求意见、同意和不同意以及与同学妥协都是需要“真实”环境的任务。正是在这些设置中，我觉得呼叫可以发挥巨大的优势。通过使用计算机作为工具来创建学生项目、研究信息和提供上下文，教师可以利用计算机帮助学生更多地参与手头的任务，从而促进在小组环境中进行有效沟通的必要性。

练习1：关注被动语态

一般来说，来自世界各地的学生非常乐意谈论他们的祖国。显然，当谈论一个国家（城市、州等）时，被动语态是必需的。我发现以下使用计算机的活动对帮助学生正确使用被动语态进行交流以及阅读和写作技能非常有帮助。

• 课堂上归纳式复习被动结构（或介绍被动结构）
• 提供一个文本示例，重点关注一个特定位置，其中包括许多被动语态结构
• 让学生通读课文
• 作为后续活动，让学生分别举出被动语态和主动语态的例子
• 使用Microsoft Encarta或任何其他多媒体百科全书（或互联网）等程序，让学生分组查找有关自己国家（或任何城市、州等）的信息
• 根据他们找到的信息，学生们一起在电脑前写一份简短的报告（使用拼写检查、交流格式等）
• 然后，学生向全班汇报在计算机上创建的报告

本练习是让学生参与“真实”活动的完美例子，该活动侧重于交流技巧，同时包括语法重点，并将计算机用作工具。学生们在一起玩得很开心，用英语交流，并为他们取得的成绩感到自豪——所有这些都是以交流方式成功地归纳学习被动语态的要素。

练习2：策略游戏

对于年轻的英语学习者来说，策略游戏是让学生在真实的环境中交流、同意和不同意、征求意见和普遍使用英语的最有效的方法之一。要求学生专注于成功完成一项任务，如解谜（Myst，Riven）和发展策略（SIM-City）。

• 选择一款战略游戏，如模拟游戏或神秘游戏
• 让学生分成小组
• 在游戏本身中创建一个特定的任务，比如完成某个级别，创建某个类型的环境，解决某个特定的谜题。这对于为课堂上的共同点提供一个框架和具体的语言需求/目标非常重要。
• 让学生完成任务。
• 让学生在教室里聚在一起，比较策略。

同样，那些发现很难参与课堂环境（描述你最喜欢的假期？你去了哪里？你做了什么？等等）的学生通常会参与进来。重点不在于他们完成一项可以判断为正确或错误的任务，而在于计算机策略游戏所提供的愉快的团队合作氛围。