在你教过现在简单句之后，教ELL或ESL学生英语过去简单动词时态是相当简单的。学生将熟悉疑问句中的助动词和否定形式，但不熟悉肯定形式。

他们将能够使用以下帮助动词转换为过去简单句：

她打网球吗-&燃气轮机；她打网球了吗？我们不开车上班-&燃气轮机；他们没有开车去上班。

他们也会很高兴知道，无论句子的主语是什么，动词的变化总是保持不变的。

我知道他上周打网球了

当然，还有不规则动词的问题，这可能令人沮丧，因为它们必须通过练习来记忆和强化。以下各项的抽样：

• 过去是
• 捉住
• 说话
• 明白

过去的表达

有效地教授过去简单句的关键是从一开始就清楚地表明，过去简单句是在过去的事情开始和结束时使用的。使用适当的时间表达式将有助于：

• 上周，上个月，去年
• 两周前，三天前，两年前
• 例如：当我还是个孩子的时候，她在纽约工作

从建模过去的简单事件开始

通过讲述你过去的一些经历，开始简单地讲授过去。如果可能的话，混合使用规则动词和不规则动词。使用时间表达式提供上下文。把“我的朋友”或“我的妻子”等其他主语混用在一起也是个好主意，以表明过去简单句的词缀没有变化，只是把动词放在过去。

上周末我去奥林匹亚看望了我的父母。我妻子昨天做了一顿丰盛的晚餐。昨天晚上我们去看了一场电影。

通过问自己一个问题并提供答案来继续建模。

上周你去了哪里？我昨天去了波特兰。你昨天什么时候吃的午饭？我昨天一点钟吃的午饭。你上个月教的是哪一级？我教初级和中级课程。

接下来，问学生类似的问题。在提问时使用相同的动词是个好主意，例如：去、有、玩、看、吃。学生将能够遵循您的指导，并正确回答问题。

介绍规则动词和不规则动词

使用你介绍的动词，快速询问学生每个动词的不定式形式。

哪个动词去了？哪个动词是熟的？Cook访问哪个动词？参观

哪个动词是had？教哪个动词？教

询问学生是否注意到任何模式。​通常，一些学生会认识到许多过去的规则动词以ed结尾。介绍一些动词是不规则的，必须单独学习。为他们的学习和将来的参考提供一个不规则动词表是个好主意。快速练习，如简单的语法诵读，将帮助学生学习不规则形式。

在讨论过去的常规动词时，确保学生理解最后的e-in-ed通常是无声的：

• 已听->/lisnd/
• 观看->/wacht/

但是：

• 访问->/visited/

引入否定形式

最后，通过建模介绍了过去简单的否定形式。向学生示范表格，并立即鼓励学生给出类似的答案。你可以通过问学生一个问题，然后模拟一个否定句和一个肯定句来做到这一点。

你昨天什么时候吃的晚饭？（学生）我七点吃晚饭。他/她八点吃晚饭了吗？没有，他/她8点钟没有吃晚饭。他/她7点钟吃了晚饭。

资源和教案来练习过去的简单动作

在黑板上简单地解释过去

使用过去时态时间线来形象化过去简单句用来表达过去开始和结束的事物。回顾过去使用的时间表达式，包括上周、上月和去年；在+日期；昨天。

理解活动

在学生熟悉该形式后，通过理解活动继续扩大他们对该形式以及不规则动词的理解。使用假期故事、听发生的事情的描述或阅读新闻故事将有助于强调过去的简单用法。

发音挑战

学生的另一个挑战是理解规则动词过去形式的发音。解释有声和无声发音模式的概念有助于学生理解这种发音模式。