作业这个词引起了无数的反应。学生们自然反对做家庭作业。没有一个学生会说：“我希望我的老师能给我布置更多的家庭作业。”大多数学生都不愿意做家庭作业，并找任何机会或可能的借口来避免做。

教育工作者本身在这个问题上意见分歧。许多教师每天布置家庭作业，将其视为进一步发展和强化核心学术技能的一种方式，同时也教授学生责任感。其他教育者不安排日常作业。他们认为这是不必要的过激行为，往往会导致挫折感，并导致学生对学校和学习产生怨恨。

家长们对于是否欢迎家庭作业也存在分歧。欢迎它的人认为这是他们的孩子加强关键学习技能的机会。那些厌恶它的人认为这是对孩子时间的侵犯。他们说这会减少课外活动、游戏时间、家庭时间，还会增加不必要的压力。

关于这一主题的研究也没有定论。你会发现一些研究强烈支持定期布置家庭作业的好处，一些研究谴责定期布置家庭作业没有任何好处，大多数研究报告说，布置家庭作业有一些积极的好处，但在某些方面也可能有害。

家庭作业的效果

由于意见分歧如此之大，就家庭作业达成共识几乎是不可能的。我们向一所学校的家长发送了一份关于该主题的调查，询问家长以下两个基本问题：

1. 你的孩子每晚花多少时间做家庭作业？
2. 这段时间是太多，太少，还是刚刚好？

反应差异显著。在一个有22名学生的三年级班级中，关于他们的孩子每晚花在家庭作业上的时间的回答有着惊人的差异。花费的时间最少为15分钟，而花费的时间最多为4小时。其他人都介于两者之间。当和老师讨论这个问题时，她告诉我，她给每个孩子都寄了同样的家庭作业，完成作业所花的时间相差悬殊，这让她大吃一惊。第二个问题的答案与第一个问题一致。几乎每一个班级都有相似的、不同的结果，这使得我们很难判断作为一个学校，在家庭作业方面我们应该去哪里。

在回顾和研究我所在学校的家庭作业政策和上述调查结果的过程中，我发现了一些关于家庭作业的重要启示，我认为任何关注这个话题的人都会从中受益：

1.家庭作业应该有明确的定义。家庭作业不是要求学生带回家完成的未完成的课堂作业。家庭作业是带回家的“额外练习”，用来强化他们在课堂上学到的概念。值得注意的是，教师应始终给学生上课的时间，在他们的监督下完成课堂作业。没有给他们适当的上课时间会增加他们在家的工作量。更重要的是，它不允许教师就学生是否正确完成作业向学生提供即时反馈。如果一个学生完成了一项作业，而他们做得都不正确，那又有什么好处呢？老师们必须想办法让家长知道哪些作业是家庭作业，哪些作业是他们没有完成的课堂作业。

2.完成同一个家庭作业所需的时间因学生而异。这就是个性化。我一直非常喜欢定制适合每个学生的家庭作业。对于一些学生来说，一揽子作业比其他学生更具挑战性。有些人飞过它，而另一些人则花了大量的时间来完成它。区分作业将需要教师额外的准备时间，但最终对学生更有利。

美国国家教育协会建议学生每晚做10-20分钟的家庭作业，每升一级再多做10分钟。下表改编自国家教育协会的建议，可作为幼儿园至8年级教师的资源。