尽管父母在孩子的教育中一直扮演着重要角色，但越来越多的研究证实了父母在帮助教师和学生取得学业成功方面的关键作用。

父母的参与很早就开始了

家长与学校的关系应该尽早开始，这是卫生与公共服务部和教育部都承认的事实。2016年5月，这些部门发布了一份联合政策声明，称为“从早年到早期年级的家庭参与”，以确认父母在促进儿童从幼儿系统和计划开始的成功方面的关键作用：

"Strong family engagement in early childhood systems and programs is central—not supplemental—to promoting children’s healthy intellectual, physical, and social-emotional development; preparing children for school; and supporting academic achievement in elementary school and beyond."

该政策声明重申了西南教育发展实验室（2002年）早期报告“新一轮证据”中的发现。本报告仍然是最全面的元分析，使用了51项关于家长参与和学生学业成功的研究。报告发表声明说：

“When schools, families, and community groups work together to support learning, children tend to do better in school, stay in school longer, and like school more.”

审查人员考虑了背景和收入，包括了涵盖所有年级、全国所有地区、不同人群以及各种定量和定性方法的研究。得出的结论是，家长参与导致：

• 更高的成绩和考试分数，以及更高级别课程的入学率
• 获得的学分和晋升的增加。
• 出勤率提高
• 改善行为和社交技能
• 高等教育入学人数的增加

增加家长参与以实现这些成果意味着学校正在寻求将家长与学校社区联系起来的方式。

父母怎么想

一份由“学习英雄”委托、卡内基公司支持的名为“释放他们的力量和潜力”的报告详细说明了为什么交流能有所帮助。

该报告的数据来自一项调查，该调查的重点是“对学校的看法以及州和国家评估数据”。全国超过1400名K-8公立学校家长参加了调查。该调查的合作者包括Univision Communications、国家PTA、国家城市联盟和联合黑人学院基金会。

“释放他们的力量和潜力”的研究结果可能会让教育工作者大吃一惊；小学家长比学校家长更重视孩子的幸福。然而，随着父母对孩子们对中等学校的准备产生怀疑，中学生的幸福感首先会发生变化。

调查中的一个主要关注领域发现，家长对如何理解学生的不同接触方式感到困惑：

“(M)ost of the communications parents receive—report cards, annual state test score reports, and curriculum summaries to name a few—are indecipherable and incomprehensible for most parents. About a quarter of parents are not aware of their child's annual state test scores.”

该报告的作者认为，有必要改善沟通，以“回应父母的需求、兴趣和担忧”。他们指出：

“Most parents rely on report card grades, quizzes, and communications with teachers to determine whether their child is achieving their grade level.”

他们提倡帮助家长理解这些评估形式之间的联系。

Suklaa的学习主管Claudia Barwell在她的文章《家长如何改变全球教育格局》中也表达了这种观点，她在文章中讨论了在与家长沟通中找到正确平衡所面临的挑战。她的文章从家长的角度出发，提出了三个需要平衡的基本领域：教师与家长的关系，家长与正式评估的关系，以及家长在共同设计学校教育中的潜在力量。

她建议学校调查家长并提出以下关键问题：

• 你认为什么样的价值观对一个成长中的孩子至关重要？
• 当前课程的哪些部分是必要的？
• 我们应该教什么我们不是？
• 他们未来需要什么技能？
• 你想在孩子的教育中扮演什么角色？

这样的问题可以开始对话，改善家长、教师和管理者之间的对话。巴威尔还认为，看到“简短教学方法和术语表的链接也很有价值，这样家长就可以支持在家学习，而不会被孩子们告知我们“做错了”

巴威尔对链接的要求表明，观众愿意使用为家长设计的越来越多的技术工具来了解学校如何运作。还有一些技术工具可以帮助家长和老师和管理员互动。

家长如何与学校互动

如果家长正在寻找一个解释，详细说明他们的孩子在一周、一个月或一年的课程中将学到什么，那么学校可能会使用多种选择，从软件平台到移动应用程序。

例如，学龄前和小学年级使用的跷跷板或ClassDojo是一种软件程序，可以实时记录和共享学生学习信息。对于小学高年级、中学和高中，Edmodo平台允许家长查看作业和课堂资源，而谷歌教室则为教师提供了向学生发送作业和发送家长/监护人更新的手段。所有这些软件都提供移动应用程序。Zoom和Google Meet等视频会议程序允许学生和教师，甚至学生、教师和家长在虚拟环境中进行实时交互。

由于针对教师、支持人员和管理员的评估计划包括家长沟通/参与目标，因此需要衡量沟通和参与，这些技术工具收集这些数据。因此，许多学区鼓励家长注册手机应用提醒。教师可以使用此应用发送家庭作业更新，学区也可以通过短信发送一般学校更新。

最后，大多数公立学校现在通过学生管理软件在线发布学生成绩，如PowerSchool、Blackboard、Engrade、LearnBoost或ThinkWave。教师可以发布学生成绩评分（分数），让家长关注学生的学业进步。当然，通过这类技术可以获得的信息量可能有点大。

旨在提高家长参与度的技术工具只有在家长使用时才有效。学区需要考虑如何教育家长使用不同的技术工具来指导他们的决定。但家长需要培训的不仅仅是技术领域。

研究结果表明，大多数家长不了解地方、州或联邦的教育政策。为了纠正这些差距，2015年取代《不让一个孩子掉队法案》（NCLB）的教育改革计划《每个学生成功法案》（ESSA）强调利益相关者参与的重要性。有社区投入的授权；各州在制定学校战略计划时，必须征求和评估家长的意见。

最后，在教师需要让家长“了解情况”的同时，他们也需要尊重今天家长发现自己时间有限、精力和资源紧张的现状。

家庭与学校的联系

撇开技术和立法不谈，一般来说，家长还可以通过其他方式支持教育，而且这些方式几乎与公共教育机构一样早就存在了。

早在1910年，昌西·P·科尔格罗夫（Chauncey P.Colegrove）的一本关于教育的书《教师与学校》就强调让家长参与其中。他建议教师“通过让他们了解学校正在努力实现的目标，来吸引家长的兴趣并确保他们的合作。”

在他的书中，科尔格罗夫提出了这样一个问题：“在相互不了解的地方，父母和老师之间怎么能有密切的同情和合作？”他回答说，“赢得父母心的最可靠的方法是对孩子的福利表现出智慧和同情的兴趣。”

科尔格罗夫出版《教师与学校》100多年后，教育部长阿恩·邓肯（2009-2015）补充道：

“We often talk about parents being partners in education. When we say that, we're usually talking about the healthy and productive relationships that can develop between the adults in a child's life at home and the adults who work with that child at school. I can't overstate how important this partnership is.”

无论是手写的便条还是短信，邓肯所描述的教师和家长之间的交流是发展关系的基础。虽然学生的教育可以在建筑物的墙壁内进行，但学校与家长的联系可以将这些墙壁延伸到学生的家中。