一种基于字母发音、字母组和音节的阅读教学方法被称为语音法。这种阅读教学法通常与全语言教学法形成对比，后者强调在有意义的语境中学习整个单词。

在19世纪，拼音学被普遍用作语音学的同义词。在20世纪，语音作为一种阅读教学方法获得了现在的意义。

在实践中，语音是指几种不同但通常重叠的教学方法。其中四种方法概述如下。

分析语音

在20世纪60年代，许多基础阅读系列包括一本概述如何教授每个故事的手册。该手册包括一个​分析性语音教学建议教师使用已知单词，并要求孩子们分析这些单词中的语音成分……“分析性语音教学依赖于读者能看到大量单词。从已知的视觉单词中，教师指导学生推断包含相同字母组合的单词中的语音关系。换句话说，学生将已知单词中的发音与新词中的发音进行匹配（Walker，2008）。“然而，在20世纪60年代，一些阅读程序不同于使用分析语音的主流基础读物。少数基础读物包括使用具有重复模式的语言单位的教学。语言语音系统使用的理念是，英语具有重复的书面模式，这些模式是系统地发展语言能力的（芭芭拉·J·沃克，《语音教学史》，《当前阅读实践基本史》，玛丽·乔·弗雷什主编，国际阅读协会，2008年）

语言语音

“在语言语音教学中，初级教学通常侧重于在诸如cat、rat、mat和bat等单词中发现的单词模式。这些选定的单词会呈现给学生。孩子们需要通过在印刷品中学习这些单词来概括短a音。因此，语言语音课程是以可解码的书籍为基础的呈现单一模式的重复（“Mat看到一只猫和一只老鼠”）。语言语音。就像分析语音一样，它强调单词模式而不是单个字母的发音。然而，自上而下的倡导者通常不支持语言语音，因为它不强调自然出现的文本。”（安·玛丽亚·帕佐斯·拉戈，《字母原则、语音和拼写：教学生代码》，《面向所有学习者的阅读评估和指导》，珍妮·沙伊·舒姆主编，吉尔福德出版社，2006年）

原音拼合法

“解码的发声和混合方法被称为合成语音。在合成语音课程中，学生通过从记忆中提取单词中每个字母或字母组合所代表的声音，并将声音混合成可识别的单词，来解码新单词（国家阅读小组，2000年）。这是一种从部分到整体的方法（Strickland，1998）。“（Irene W.Gaskins，“开发解码能力的干预措施”，《阅读障碍研究手册》，Richa Allington和Anne McGill Franzen主编，Routledge，2011年）

嵌入式语音

“嵌入式语音教学方法涉及学生通过阅读真实文本来学习语音技能。这种方法可以与整个语言相比较；然而，嵌入式语音教学涉及在真实文学背景下教授的有计划的技能。嵌入式语音是针对全体学生所经历的激烈批评而形成的语言运动，并强调语音教学在真实文学中的作用。”

（马克·凯特·萨布莱斯基，“拼音学”，《教育改革与异议百科全书》，托马斯·C·亨特、詹姆斯·卡珀、托马斯·J·拉斯利和C·丹尼尔·莱希主编，2010年）

总结

“总之，对字母、拼写模式和单词以及这三者的语音翻译的深入透彻的了解，对熟练阅读和习得都具有不可回避的重要性。因此，旨在培养儿童对拼写的敏感性及其对发音的反应的教育应该是至关重要的unt在阅读技能发展中的重要性。当然，这正是良好语音教学的目的。”（Marilyn Jager Adams，《开始阅读：思考和学习印刷术》，麻省理工学院出版社，1994年）