教学语法
教学语法是为第二语言学生设计的语法分析和教学。也称为ped语法或教学语法。
Alan Davies在《应用语言学导论》（2007）中指出，教学语法可能基于以下内容：
- 语言的语法分析和描述；
- 一种特殊的语法理论；和
- 对学习者语法问题的研究，或结合多种方法进行研究。
见下面的观察结果。另见：
- 英语作为第二语言
- 应用语言学
- 英语作为第二语言
- 语言标准化
- 格特鲁德·巴克的《假装语法》
- 十种语法
观察
- “正如教学语法可以被视为一种语言的语法描述，用于教学和学习目的，以帮助该语言的教学和学习，教学语音学和音韵学也可以被视为一种语言的语音系统和发音描述，以便教师使用更有效地教授语法，让学习者更有效地学习语法。关于教学语法的要点是，它们与语言语法不同，因为它们有不同的功能和用途。”（大卫·泰勒，“英语教师需要了解发音什么？”《普通和英语语音学研究》，约瑟夫·德斯蒙德·奥康纳和杰克·温莎·刘易斯编辑，劳特利奇，1995年）
- “借鉴语言学、心理学和第二语言习得理论等多个领域的研究成果，教学语法是一种混合性质的语法，通常指为第二语言学生的需要而设计的语法分析和教学。在其扩展的观点中，它涉及到代表教师的决策过程，而教师是ch需要仔细且耗时的跨学科工作。这一过程受教师对语法教学的认知、信念、假设和态度的影响。”（NagynéFoki Lívia，“从理论到教学语法：重新解释语法在英语教学中的作用，”毕业论文，潘尼尼亚大学，2006）
- 发表于 2021-10-08 02:54
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- 分类：人文
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