Think tac toe是一种策略，它利用tic tac toe游戏的视觉模式来扩大学生对教学内容的理解，挑战已经掌握某一学科的学生，并提供多种方法以有趣和不同寻常的方式评估学生的掌握程度。

教师会设计一个思维-战术-战术作业，以支持学习单元的目的。每一行可以有一个主题，使用一种媒介，在三种不同媒介中探索同一个想法，甚至在不同学科中探索一个想法或主题。

教育分化

差异化是指修改和调整教学、材料、内容、学生项目和评估的实践，以满足不同学习者的需求。在差异化课堂中，教师认识到所有学生都是不同的，需要不同的教学方法才能在学校取得成功。但是，从实际意义上讲，这意味着教师可以使用什么呢？

玛丽·安·卡尔（Mary Ann Carr）是《差异化变得简单》（Differention Make Simple）一书的作者，她描述了一个“工具包”，用于提供不同的方法或工具，以学生理解的方式呈现材料。这些工具包括文学、创意写作和研究任务卡；图形组织者；创建差异化单位的指南；还有tic-tac-toe学习工具，比如think-tac-toe。

事实上，think tac toe是一种图形组织者，它为具有不同学习风格或特殊需求的学生提供了一种组织内容的方式，以便他们能够理解和学习。

工作原理

简单地说，“思维战术是一种策略，允许学生选择如何展示他们所学的东西，通过给他们提供各种各样的活动来选择，”教学博客Mandy Neal指出。例如，假设一个班级正在研究美国革命，这是大多数五年级班级教授的科目。测试学生是否学习了材料的标准方法是给他们一个选择题或作文测试，或者让他们写一篇论文。“思考-技战术”作业可以为学生提供另一种学习和展示知识的方式。

例如，考虑tac toe分配

有了think tac toe，你可以给学生九种不同的可能性。例如，think tac toe board的第一行允许学生从三种可能的图形作业中进行选择，例如制作革命中重要事件的漫画书、制作计算机图形演示（包括他们的原创作品）或制作美国革命棋盘游戏。

第二排可以让学生通过编写和演示一幕剧、编写和演示木偶剧或编写和演示独白来戏剧性地表达主题。通过更传统的方法学习的学生可以以书面形式展示think tac toe board底部三个框中列出的材料，从而有机会创建一份关于独立宣言日的费城报纸，在乔治·华盛顿（George Washington）领导下为独立而战斗的康涅狄格州农民和他回家的妻子之间写六封书信，或者写一本关于独立宣言的儿童绘本，并为其插图。

您可以指定每个学生完成一个方框中列出的单个作业，或者邀请他们尝试三个作业，以获得“思考战术”，从而为他们赢得额外学分。