中级学习者教学中最大的挑战之一是鼓励学生在口语和写作时更加积极地使用新词汇。让我们考虑一下形容词的用法。学生们知道好与坏，快乐与悲伤，但他们会使用诸如一流、差、快乐与沮丧之类的形容词吗？有些人知道，许多人当然知道一些同义词，但这种知识往往是被动的。本课程计划的重点是帮助学生扩大他们的积极词汇使用。作为本课的主题，让我们使用幸福的概念。表达热情和喜悦的方式有很多，但它们在不同的情况下使用。本课程帮助学生熟悉广泛的相关词汇，并鼓励他们开始在对话中使用这些词汇。

目的：扩大学生积极使用的词汇

活动：形容词分类和后续讨论

级别：中上

大纲：

• 通过讲述一些你自己的快乐经历来介绍这个话题。使用广泛的形容词，包括下面活动中使用的一些词汇。
• 重复一些故事，或者多讲一些。然而，这一次在使用新词汇后暂停，检查课堂理解情况。边走边在黑板上写下新词汇。以10个新词汇为目标。
• 一旦你记下了新词汇，讨论一下单词形式的概念。例如，“颤栗”既可以是动词，也可以是形容词。其他词形包括形容词“thrilled”和副词“thrillevely”。
• 在黑板上写“名词”、“动词”、“形容词”和“副词”。
• 作为一个班级，决定不同的单词应该归入哪个类别。
• 让学生将练习中的新词汇分类。每个单词或短语应分为两类。询问学生是否能想到他们可能添加到每个类别中的其他词汇。另一个好主意是让他们创建一些自己的类别。
• 鼓励学生根据自己的经验举例讨论类别。这将帮助学生在讨论单词时开始使用新词汇。
• 作为一个班级，将单词分类，帮助学生在出现误解时消除误解。
• 在第二个练习中，要求每个学生选择其中一个类别，并尽可能多地使用新词汇，就特定类型的幸福感写一段话。
• 最后，让学生分成小组，通过大声朗读每一段来讨论他们所写的内容。
• 对于那些在分享他们的经历时可能有点害羞的班级，纠正所写的段落，并要求他们讲述自己的快乐经历，重点是使用新词汇。

词汇分类

把下列单词放在你认为最合适的类别中。每个单词或短语应至少分为两类。准备好与同学讨论你的选择。尝试在每个类别中添加两个不在列表中的新表达式。如果需要，可以添加一两个类别或自己的类别。

• 打开
• 乐不可支
• 在区域内
• 兴高采烈
• 兴高采烈
• 搔痒
• 促进
• 兴旺
• 非常兴奋
• 九霄云外
• 使恶化
• 兴高采烈
• 喜出望外
• 活跃
• 活泼的
• 做一个快乐的露营者
• 寒冷
• 晴朗的
• 迷住
• 愉快的
• 幸运的
• 陶醉
• 高兴
• 幸福的
• 满意的
• 乐观主义
• 欣喜若狂
• 高兴得跳起来
• 谵妄
• 集会
• 知足的
• 欢乐
• 享尽一生
• 顽皮的
• 平静的
• 兴高采烈的
• 欢闹
• 兴奋
• 好心情
• 魅力
• 通电
• 令人愉快的

类别：

语言功能：

名词性形容词习语

感觉：

用于表达普遍的快乐和满足感用于表达你在被笑时的感受用于表达强烈的快乐用于表达身体上的快乐用于表达智力上的快乐用于在聚会上表达快乐