第1部分第1部分，共3部分：阅读问题

1. 1仔细阅读说明。人们在考试中犯的一个大错误是忽略了问题前给出的说明。一定要仔细阅读，因为它会告诉你需要做什么以及如何回答问题。这些说明可能会建议你回答的时间。例如，这个问题是一个简短的答案还是一个较长的来源评估？这会影响你需要写多少。这些说明也可能会建议你如何利用时间。例如，他们可能建议你花5到10分钟阅读来源和计划，再花20到30分钟回答问题。注意考试包含的问题数量和时间限制。。
2. 2.阅读试题。一旦你确定了如何回答，就先看看这个问题。通读一遍。这听起来很简单，但你需要准确地理解它的要求，才能给出可靠的回答。你的任务是什么？这个问题可能需要你确定一个来源，或者把它放在历史背景中。或者，它可能会要求您根据来源回答一个或多个问题。把这个问题看作是第二套说明。它告诉你在阅读源代码时要寻找什么样的信息。读第二遍甚至第三遍——它不会痛的！确保你理解这个问题。。

3. 3思考和计划。记住这个问题。如果有帮助的话，在回答问题之前，记下简短的笔记或在部分问题下面划线。这个问题应该会引导你，甚至可能包含一些提示。例如，一个问题要求“阅读并识别下面的文章”，希望你利用你的背景知识将来源链接到特定的时间段、地点，可能还有作者。一个问题是“评估一个来源作为共产主义崛起的证据”，这是关于有用性和可靠性的问题。在这里，你必须确定来源中的背景和任何偏见，以及作为历史证据的局限性。一个问题是：“关于美国内战对废奴运动的影响，这个来源告诉我们什么？”是在问别的问题。你需要评估来源，但也要理解它如何与内战期间废除奴隶制的争论相吻合。。

第2部分第2部分，共3部分：评估来源

1. 1阅读并注释。首先尝试一下来源，仔细、缓慢、彻底地阅读。你的印象如何？根据问题寻找线索。阅读时请考虑注释来源。确保记下对你有帮助的要点。消息来源提到事件了吗？人日期？地方？这些都很重要。你的第一印象可能是对的。即使有些事情看起来很明显，或者很小，也要写下来。

2. 2.阅读带有“W”问题的来源。下一步是你任务的重点，应该有助于为测试生成答案。再次阅读来源，这一次问自己五个具体的“W”问题：谁、什么、何时、何地和为什么？问：来源是谁？这一点很重要，因为它可以告诉你作者在社会中的地位、她的担忧和可能的偏见。种族、阶级、年龄和性别都很重要。如果不明显，你可能要根据课文中的线索来猜。来源是什么？它可能是日记、信件、报纸专栏或政府备忘录。试着弄清楚这一点——它可以告诉你作者想要传达什么信息，以及目标受众是谁。你可能知道也可能不知道“何时”约会可以帮你。否则，消息来源提到了什么样的事件或想法？你能用这个上下文确定一个时间段吗？这种语言听起来是最新的还是更老的？这可能也有帮助。对“何时”、“何地”等问题的回答可能是显而易见的，也可能不是显而易见的。注意消息来源提到的任何事件、论点或想法。为什么要写来源？这个问题可能是最难理解的，与事实信息一样重要。消息来源可能有明确的信息。可能不会。然而，每个作者都有自己的观点。她在这件事上有什么利害关系吗？。

3. 3.交替使用“纸”。除了问“W问题”，你还可以尝试“纸上”的方法。PAPER是一个首字母缩略词，它将指导你对资料来源的评估，涵盖了与之前基本相同的领域。“P”代表目的：作者创作来源的目的是什么？她是谁，她在社会中的地位如何？她提出索赔了吗？这对她有什么利害关系？“A”代表论点。作者的论点是什么，或她为达到目的而采取的策略是什么？她的目标受众是谁？她可靠吗？“P”代表预设和价值观。源代码中的值是什么？它们与我们的不同或相似吗？有什么我们可能不同意，但消息来源的读者会接受的吗？“E”代表“认识论”这个词的意思是一种了解事物的方式。尝试评估来源的“真相内容”作者透露了什么信息？她是否声称这是她自己的解释？她如何支持她的论点？“R”代表关系。最后，将来源与你对更大背景的了解联系起来。它与你所知道的那个时期及其历史有什么关系？。

4. 4检查来源的有用性。所有来源都有用途，除了事实之外，还可以告诉我们一个人或一群人的观点。尽管如此，它们也有盲点、议程和局限性。最后一件事是评估源代码的用途和局限性。你已经确定了作者、她的背景、她的动机和她的信息。现在你必须把这些带到一个更大的问题上来：“那又怎样？”来源的更大意义是什么？问问自己，消息来源是如何描述其背景的。这是否证实或反驳了你对那段时期的了解？比如，它是否参与了一场重要的政治辩论？它是否显示了特定人群的观点？例如，来源是一篇关于奴隶制的报纸文章。它说明了内战时期废除奴隶制和关于奴隶制的辩论的什么？它是从支持或反对奴隶制的人的角度写的吗？报纸上的文章可以提供有关社会性质的线索，也可以是宣传。或者，假设消息来源是20世纪60年代的一份政府备忘录。它是否有助于我们了解当时发生了什么，也许是关于越南或冷战？消息来源是否同意或冲突该时间段的已知信息？如果备忘录不打算披露，它可以提供真实可靠的数据。如果它是要公开的，那么它可能是为了操纵公众而写的。。

第三部分第三部分共三部分：给出可靠的答案

1. 1直接回答问题。写一个好答案的另一个关键是要直截了当。不要把时间浪费在离题的词上。从问题的核心开始（得了一分，做得好！）。用一句话来回答提示。如果你要确定来源，你可以先写“这个来源是由……产生的”。如果提示你评估一个来源的有用性，你可以从“这个来源向我们展示了……”或“这个来源是有用的，因为它展示了……”开始，保持回答的重点！尽可能多地添加材料并不总能让你获得更好的分数。事实上，无关或离题的事实可能会让你得不到分数。。

2. 2查找支持您答案的文档。随时准备好用来源的证据来支持你的观点，可以是直接引用、事实或描述，如果来源是视觉的，也可以是图像的一部分。你为什么要记录？因为你的老师不仅在寻找一个正确的答案，而且还要看到你理解了答案。这是文档显示的内容。为了证实某一点，你可以说，“为了展示这一点，来源描述了……”或“这很清楚，因为来源说……”在提供文档时尽可能具体。指出具体的事实、论点和想法。在给出一两个例子之后，你可以继续你的下一点，即。“这个消息来源还表明……”。

3. 3.从最有力的证据开始。试着按照重要性来计划你的答案——也就是说，从最重要的材料开始。这通常是你的主要观点或论文陈述，这是你回答问题的主旨。其次，支持点紧随其后。简单ID的良好结构是（用两三句话）说明谁、什么、何时、何地以及为什么。以来源的更大意义结束你的答案，即。“这很重要，因为它向我们展示了……”你需要为文章设定更大的目标，也许是几段。一个好的结构是从一篇论文开始，然后为每个支持点添加一段。确保按照最初的长度说明操作。。

4. 4解释来源为何重要或有价值。一个好的简短回答或文章，包括历史来源评估，不仅仅意味着事实。你的老师想让你展示你对事实的把握，但同时把它们放在一个更大的图景中。这样想吧。谁、什么、在哪里、何时以及为什么重要。但最重要的是解决“那么，什么？”解释事实的重要性。展示问题来源的重要性。例如，来源如何突出重大历史辩论或事件？这是否增加了我们对这些发展的了解？这会改变他们吗？怎样

5. 善用时间。记住，你参加考试的时间可能有限。你需要看表。尽量不要在一个单一来源的问题上花费太多精力，甚至一个问题的一个部分。你可以为自己的每个问题设定一个时间限制。坚持下去。否则，您可能无法完成其他问题或测试本身。不要写得太多，也不要害怕继续前进。同样，管理好你的时间和精力，这样你就可以完成剩下的考试。尽量不要太在意风格。在考试中，老师通常不会对你的语法和风格持反对态度。不要为你的选词操劳，只有在剩下时间的情况下才重写段落。。

• 阅读说明，看看你需要写多少。
• 注意时钟！