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2004年

高效课堂的灵活工具

​简单的彩色图表可能适合资源室或独立教室。对于一个包容班或一个有10个以上孩子的班，里克·莫里斯(新管理层）介绍的这个较大的图表提供了一系列更独特的选择，从优秀到家长会议。它帮助教师根据学生的需要进行区分。这是一个有效且易于实施的策略，可以创造积极的行为支持。

这个系统的一个优点是每个人都从绿色开始，随时准备学习。每个人从同一水平开始，都有机会向上和向下移动。不是每个人都从“顶部”开始，作为一个彩色卡程序，每个人都从中间开始。彩色卡片程序通常坚持认为，一旦学生丢失了一张卡片，他们就无法取回。

另一个优点是红色在顶部而不是底部。很多时候，残疾学生可能会觉得很难适应，但最终却“陷入赤字”

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2004年

工作原理

使用构造纸创建图表，在粘贴标题和层压图表之前，将背面的纸张重叠。顶部的带子是：

• 红色：很好
• 奥兰治：干得好
• 黄：你好
• 格林：准备好学习了。每个人都从这里开始。
• 布鲁：想想看。
• 紫色：老师的选择
• 粉红色：家长联系方式。

制定课堂评价标准，确定：

1. 如何下移的规则。哪些行为是不可接受的，会将你从一个层次提升到另一个层次？不要把这些做得太硬。给学生一个警告是个好主意。你甚至可以将孩子的夹子移到袖子上，如果他们按照规则进行下一个过渡，就可以把夹子放回去。
2. 会使剪辑上移的行为或角色品质。对同学有礼貌吗？对事故负责？交高质量的工作？
3. 向下移动的后果。应该有一份教师选择的清单：失去对计算机的访问权？失去休息？确保这些选择留在学校，不应该包括额外的工作或繁忙的工作，比如写句子。老师的选择也不是给家里发短信的时候。
4. 取得优异成绩的好处：三个优异成绩给学生一个家庭作业及格？一个优秀的学生就能胜任一份喜欢的工作，比如办公室信使？

创建衣夹。二年级或二年级以上的孩子可能应该自己创造：这让他们在图表中拥有所有权。你们这些喜欢一切都保持整洁的人，请记住，你希望剪辑是你的学生，而不是你的。你希望他们有自己的行为，而不是责怪你。

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程序

或者让学生把他们的衣夹放在草地上。

白天，当学生违反规则或表现出模范行为时，移动他们的衣夹：即“凯伦，你在教学过程中未经允许擅自离开座位。“安德鲁，我真的很喜欢你在数学中心让小组里的每个人都工作的方式。为了表现出色的领导才能，我要向你致敬。”

及时管理后果或利益，因此这仍然是一种学习经验。不要因此而在另一天失去一方或在另一周内进行实地考察。

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现场笔记

使用这种系统的教师喜欢这样的事实：它给学生一个升迁的机会。在其他水平系统中，一旦孩子向下移动，他们就离开了。

老师们也喜欢这样一个事实，即这个系统能够识别成绩优异的学生。这意味着，在你教学的过程中，你正在命名你喜欢的行为。

里克·莫里斯在他的网站上提供了一本免费印刷的剪贴彩色图表小册子。