下面的IEP数学目标与通用核心州标准一致，并以渐进的方式设计：一旦达到最高的计算目标，您的学生就应该继续完成这些目标并达到中级目标。打印的目标直接来自于州首席学校官员委员会创建的网站，并被42个州、美属维尔京群岛和哥伦比亚特区采纳。请随意复制并粘贴这些建议的目标到您的IEP文档中。“Johnny Student”列在学生姓名所在的位置。

计数与基数

学生需要能够一个一个地数到100。该领域的IEP目标包括以下示例：

• 当给定的数字代表1到10之间的数字时，Johnny Student将按照正确的顺序排列和命名数字，在四次连续试验中的三次试验中，10个数字中有8个具有80%的准确率。
• 当给出100个图表，其中20个数字块为空白时，Johnny Student将在四次连续试验中的三次试验中，在20个空白中的16个空白中写出正确的数字（显示80%的准确率）。

向前数

学生需要能够从已知序列中的给定数字开始向前计数（而不是从一开始）。这方面的一些可能目标包括：

• 当收到一张数字在1到20之间的卡片时，Johnny Student将从卡片上的数字中数出5个数字，在四次连续测试中，有三次的准确率为80%。
• 当给出带有五个空格的数字书写序列（如5、6、7、8、9）时，Johnny Student将正确地在五个空格中书写数字，在四次连续试验中，有三次的准确率为80%。

将数字写到20

学生应能写出从0到20的数字，并能用数字（0到20）表示多个物体。这项技能通常被称为一对一的对应关系，在这种情况下，学生能够理解一组或一组对象是由一个特定的数字表示的。这方面的一些可能目标如下：

• 当给出10个代表1到10之间的数字的图片数组时，Johnny Student将在四次连续试验中的三次试验中，正确地将10个数字中的8个（显示80%）的相应数字写入随附框（在随附行上）。
• 当给出一组计数器和一组从1到10的数字卡时，Johnny Student将在四次连续试验中的三次试验中找到相应的数字并将其放在阵列旁边，准确率为80%。

理解数字之间的关系

学生需要理解数字和数量之间的关系。这方面的目标可能包括：

• 当给一个有10个正方形的模板，并展示从1到10的不同阵列的计数器时，Johnny Student会大声数数，在四次连续试验中，有三次将每个计数器放在正方形中，命名准确率为80%。
• 当给出一组从1到20的计数器时，Johnny Student会数数计数器并回答问题“你数了多少？”在四次连续试验中，有三次的准确率为80%。