个性化教育计划（IEP）是为特殊教育学生制定的书面计划。IEP通常由一个团队每年更新一次，该团队通常包括特殊教育教师、特殊教育管理员、普通教育教师、专家（如言语、职业和物理治疗师）以及一名学校护士。

正确编写IEP目标对于特殊教育学生的成功至关重要，因为与普通教育或常规教育不同，特殊教育学生在法律上有权获得专门针对其认知和身体能力及需求的教育计划。IEP目标制定了提供此类教育的路线图。

关键收获：智能iep目标

• IEP目标应该是明智的：具体的、可测量的、可实现的、以结果为导向的和有时限的。
• SMART IEP目标对于学生来说是现实的，并解释学生将如何实现这些目标。
• 聪明的IEP目标总是考虑学生目前的表现水平，并包括一个简短的描述如何进步将被测量，以及什么构成成功完成每一个目标。

智能iep目标

所有IEP目标都应该是SMART目标，这是一个缩写词，指的是具体的、可测量的、可实现的、以结果为导向的和有时限的目标。智能IEP目标对学生来说是现实的，并说明学生将如何实现。将SMART目标的组成部分分解为特定的元素可以使其更易于编写。

具体的：目标应该具体地命名技能或主题领域以及目标结果。例如，一个不具体的目标可能是“亚当会是一个更好的读者。”这样的目标没有提供任何细节。

可测量：你应该能够使用标准化测试、基于课程的测量或筛选、工作样本，甚至教师图表数据来测量目标。一个无法衡量的目标可能是：“乔会在解决数学问题方面变得更好。”

可实现的：一个不可实现的崇高目标会使老师和学生都灰心。一个不可能实现的目标可能是：“弗兰克将在任何时候都不犯任何错误地在全城乘坐公共交通工具。”如果弗兰克从未乘坐过公共交通工具，这个目标很可能遥不可及。

注重结果：目标应明确说明预期结果。一个措辞拙劣的目标可能是：“玛吉会增加与他人的眼神交流。”没有办法衡量这一点，也没有迹象表明结果可能是什么。

时间限制：目标应具体说明学生预期完成目标的日期。一个没有时间期望的目标可能会这样写：“乔将探索职业机会。”

考虑当前的性能水平

要编写SMART目标，IEP团队需要了解学生目前的功能水平。例如，如果一个学生目前正在努力添加两位数，你不会期望她在下一个IEP之前学习代数。重要的是，当前的表现水平准确、诚实地反映学生的能力和不足。

关于当前表现水平的报告通常以学生的优势、偏好和兴趣的陈述开始。然后包括：

学术技能：列出学生在数学、阅读和写作方面的能力，并指出与年级同龄人相比在这些方面的不足。

沟通发展：这描述了学生的沟通水平以及与同龄同龄人相比的任何缺陷。如果学生有言语缺陷，或者使用的词汇和句子结构低于同龄人的水平，请在此处注明。

情感/社交技能：这描述了学生的社交和情感能力，如与他人相处、主动与朋友和同学对话并参与其中，以及适当应对压力。这方面的问题可能会影响学生的学习能力以及与教师和同龄人的互动能力。

监控进度

一旦IEP团队就年度目标达成一致，监控学生在实现这些目标方面的进展是很重要的。监控学生进步的过程通常包含在IEP目标中。例如，前面列出的SMART目标如下所示：

为了实现这一目标，教师将在一段时间内（如一周或一个月）收集工作样本，以表明佩内洛普的进度。数据收集是指定期评估学生在其目标中各个项目的成功情况，通常至少每周一次。例如，教师和准专业人员可能每天或每周维护一份日志，显示佩内洛普每天或每周解决两位数乘法问题的准确程度。

根据需要审查和更新基准

由于目标的编写涵盖了一整年，因此通常将其分解为基准。这可能是每季度一次，教师和教职员工可以监控学生朝着特定目标的进展情况。

例如，第一个基准可能要求佩内洛普在第一季度末以40%的准确率解决两位数的问题；三个月后的第二个基准可能要求她以50%的准确率解决问题，而第三个基准可能要求60%的准确率。

如果学生还没有接近达到这些基准，团队可以包括一个附录，将最终目标调整到一个更合理的水平，例如50%的准确率。这样做为学生提供了一个更现实的机会来实现长期目标。

iep目标示例

如前所述，IEP目标应遵循SMART首字母缩略词，确保其具体、可衡量、可实现、以结果为导向和有时限。以下是一些例子：

• “Adam将能够以每分钟110到130字的速度口头阅读年级课本中的一段文章，错误不超过10个。”

这个目标是明确的，因为它明确规定了Adam一分钟能读多少单词以及可接受的错误率。另一个例子是，可测量的SMART目标可能是：

• “通过工作样本、教师图表数据和标准化测试，佩内洛普将能够以75%的准确率解决两位数加法问题。”

这个目标是可测量的，因为它指定了所有工作样本的期望精度百分比。可实现的目标可以是：

• “到下一次会议时，乔将每周乘坐一次公共交通巴士安全地从学校回到家中，根据老师绘制的图表数据，准确率为100%。”

换句话说，这是乔很可能达到的目标；因此，它是可以实现的。注重成果的目标可以说明：

• “玛吉每天有五分之四的机会会看着和她说话的人的眼睛，90%的时间都是这样，这是由老师绘制的数据衡量的。”

这个目标关注结果：它具体说明了如果玛吉达到目标，结果会是什么。（她90%的时间都能直视对方。）相比之下，有时限的目标可能是：

• “在下一次会议上，Joe将通过各种媒体（如书籍、图书馆、互联网、报纸或工作场所参观）探索职业机会，通过教师图表观察/数据衡量，每周五次试验中有四次试验的准确率为100%。”

重要的是，该目标规定了Joe何时达到目标（在下次会议之前，可能是从IEP团队最初接受目标之日起一年）。有了这个目标，IEP团队中的每个人都知道Joe有望在下次会议之前探索出特定的职业机会。